线上家庭陪伴:“双减”背景下南京家庭教育指导创新路径探索

线上家庭陪伴作为一种依托网络平台开展家庭教育指导的全新实践样态,是南京市落实“双减”要求的有力举措。通过14天高密度的对话、交流和指导,南京市探索了线上家庭陪伴的优势、实施方式与实践效果,有效解决了家庭教育指导中“知行难以合一”的瓶颈问题,为区域推进家庭教育指导工作提供了有效样本和实践范例。

小班化小组自动化合作教学模式的探讨

为什么要小班化?小班化的规模多大为好? 如果说学科教学中更重视知识、能力的培训,教师与学生群体的单向交流在目前的课堂教学中还通行的话,心理课就完全不是这样.一方面它更注重的是情感、态度的模仿与学习,另一方面这样的学习内容靠与教师的单向沟通与交流很难奏效,而同伴间的互相分享与辩论,更易促使个体改变原有的观念与行动方式.

研究性学习方式在高中心理课中的运用

新课程方案提倡自主学习、探究学习与合作学习,倡导在学科教学中有机渗透研究性学习方式.高中心理课因其教学内容的灵活性,学生已有一定的学习能力,非常适合进行研究性学习.本文拟探索高中心理课实施研究性学习方式的具体操作策略与步骤,以便为新课程方案的大面积推广实施积累经验.

在紧张状态下做最省力的发展性心理教育

一天上午，我与“一碗纯光”的伙伴们一起学习《论压力周期与辅导对策》一文。在我解释“一次压力的来临，也意味着一次学习的开始、改变的开始、进步的开始和成长的开始”时，我头脑中突然闪现出“在紧张状态下做最省力的发展性心理教育”的想法。

把“问题解决”用于课堂教学的思考与尝试

“问题解决”是美国在1980年首先提出的,以后各国纷纷响应,现已成为国际通用的数学教学准则。进入90年代,美国仍提倡“问题解决”,说明这种教学思想和方法经受了时间的考验,而且得到了巩固和推广。

促进自我认识的心理咨询模式建构

心理咨询过程就是在来访者与咨询员互动的过程中，咨询员借助自己的专业能力在来访者面前逐步为之建构起一个清晰的自我王国。在这一王国中，来访者能感受到自己的价值与需要，对自己的优势与资源看得清清楚楚，知道自己接下来的人生之路该往哪走。咨询员在短暂的会晤中，给他提供一个补给的驿站。

做一行爱一行,有为才有位——一位中学心理教师的二十年工作小结

到2010年底，我已是一名在一线工作了20年的中学心理教师了。我于1991年从南京师范大学学校教育专业本科毕业，2004年获得教育管理专业的教育学硕士学位，有一定的教育学、心理学、管理学的理论基础。

觉察情绪,学会心理减负

中医将人的情志或情绪分为喜、怒、忧、悲、惧五种。我们将之嵌入五行学说的模板中，感受其相生相克的互动制约关系，发现了一种新的调节情绪的思路。

“公共参与”的分析与比较

自2014年4月教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,核心素养成为思想政治学科新一轮课程改革深化发展的重要方向。思想政治学科核心素养被概括为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。在四要素之中,公共参与既是法治意识的必然表现,也是政治认同和理性精神的实践结果。因此,对公共参与的内涵进行梳理与分析,有助于广大思想政治课教师深化对公共参与概念的认识,

例谈《文化生活》教学素材的裁剪

新课改带来了广大一线教师教学观的根本变化。在课堂上，教师们自觉把学生推到前台，想方设法营造生动、活跃的课堂氛围。笔者曾在某课改实验校听了一堂“新课改经验推广课”，由一位年轻的女教师执教的《文化生活》第三课“世界文化的多样性”一课。结合这次听课，形成了对于教学素材裁剪的一些思考。