借助露营形式开辟小学劳动教育新空间

“五育并举”背景下,劳动教育对学生的未来发展影响显著。在劳动教育中引入露营形式,可以拓展劳动教育的实践空间,强化学生的劳动体验,激发学生的劳动热情。教师可从劳动教育的观念引领、露营活动的方案制定、打造露营活动校本课程、拓展劳动教育实践空间、开展露营活动科学评价等方面出发,深入探索劳动教育新的发展空间,助力学生劳动素养的显著提升。

智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的实践研究

随着科技的迅猛发展,智慧教育逐渐成为人们关注的话题.小学高年段的学生已经具备一定的自主探究能力,教师在日常的数学课堂教学中已经能够有意识地运用探究式教学策略,但是在实施教学的过程中会遇到一些问题,比如学生对所研究的问题不感兴趣,缺少展开问题研究的资源和工具,缺乏对学生个人或小组活动及时一定方式的评价与管理,从而影响了探究学习的效果.因此本文试图在智慧教育环境下,展开小学数学高年段探究式教学的实践研究,试解决以上问题.通过数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化手段与探究式教学的有效融合,为学生提供丰富的现代化的探究资源和工具,使学生乐学、勤学、善学数学.

核心素养理念下小学篮球教学探究

核心素养培养是教育教学关注的重点内容,结合小学篮球教学实际,篮球教学应注重培养学生篮球基础技能,加强基础技能教学指导工作,同时做好德育教学渗透培养学生健康的运动品质和运动理念,提升学生篮球运动的实践效果。核心素养理念对小学篮球教学提出了更高的要求,教师在教学过程中应坚持以学生为本的教学理念,切实做好篮球教学改革工作,注重学生自主发展,提升学生篮球运动能力。

引生活的活水 滋润单元练习的语文效能——苏教版小学语文一下《练习二》教学案例与反思

随着新课程改革的不断推进，我们小学语文课堂教学也渐渐地发生着深刻变化。作为一线的小学语文老师，不应小觑单元练习。但是，根据笔者初步调查，对于语文教材中的练习一般师生常常有所忽略，研究不够，发挥其作用不多。特别是单元练习，各练习题不仅是对一个单元知识的规整，更带有举例的性质，是一个单元知识联系学生现实生活的延伸。如何讲究教学策略，挖掘单元练习价值就成为我们的一个教学改进的课题之一。基于这样的思考，笔者利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，寻觅语文教学的真切而奇妙的味道。笔者在此案例中，力求作为亮点，有意识地加以凸显和体现上述教学思想。作为一个教学新尝试的努力，我在以下《练习二》教学中，创设生活化课堂，让小学生在生活情境中学习语文，尊重小学生课堂学习的主体地位，以激发他们学习语文的积极性，取得了预想的教学成效。

智慧教育环境下小学高年段数学探究式教学的实践研究

随着科技的迅猛发展，智慧教育逐渐成为人们关注的话题。小学高年段的学生已经具备一定的自主探究能力，教师在日常的数学课堂教学中已经能够有意识地运用探究式教学策略，但是在实施教学的过程中会遇到一些问题，比如学生对所研究的问题不感兴趣，缺少展开问题研究的资源和工具，缺乏对学生个人或小组活动的管理，从而影响了探究学习的效果。因此，本文试图在智慧教育环境下，展开小学数学高年段探究式教学的实践研究来，以试图解决以上问题。通过数字化、网络化、智能化和多媒体化的信息化手段与探究式教学的有效融合，为学生提供丰富的现代化的探究资源和工具，使学生乐学、勤学、善学数学。

小学数学素材创造性构建初探

为了充分体现学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师须对数学素材进行创造性的构建。在阐述什么是数学素材后,详细地探讨了数学素材选择的依据,以及数学素材选择时追寻的目标,让数学教师对数学教材重新进行创造性的构建有个详细的认识,为后面的素材重组和有效开发提供了参考。

“双减”政策背景下小学语文教学提质增效的策略探究

“双减”政策实施以来,提质增效成为学科教学的重要目标。语文是小学阶段的基础学科之一,落实“双减”政策、坚持提质增效教师必须从学科特点入手、从学生发展入手,积极与学生沟通、与家长沟通,让学生了解教学变化并获得家长的支持,在教学过程中积极推进小学语文提质增效方案的设计,从课前预习、课堂互动、课后服务、课后作业设计等层面开展指导,助力学生发展。本文分析了“双减”政策背景下小学语文教学提质增效的策略,以期对拓展广大教师的教学思路有所帮助。

“双减” 政策下小学语文阅读教学家校共建培养方案研究

阅读是小学生应具备的基本能力,也是小学语文教学的重要任务。阅读可以帮助学生加深对文本的理解,开阔学生的眼界,增加学生的文化底蕴,对学生未来发展至关重要。“双减”政策实施以来,小学语文阅读教学出现了新变化、新内容,小学生课后阅读时间增多。如何建立基于小学生阅读的家校共建培养方案、提高小学生阅读能力成为教师教学的重要目标之一。因此,研究“双减”政策下小学语文阅读教学家校共建培养方案具有现实意义。

基于单元整合的小学语文教学实践探究

单元整合是教学组织、开发、实践的重要手段,能有效提升学科教学质量。实施单元整合符合当前的教学要求,符合小学生语文学习规律,对提升课程教学质量具有重要意义。小学语文教师应从单元目标、单元内容、单元方法、单元任务和学生单元发展等不同角度进行整合,提升语文教学质量。

四重变奏助推“微写作”升格

近年来,“微写作”以其短小精悍,灵活多样的特点,成为小学语文课堂上提升学生语言运用能力的重要途径。文章立足核心素养,探索小学语文课堂上开展“微写作”的四种活动策略:“改”“辨”“借”“赏”,旨在让语文核心素养在“微写作”实践中落地生根,将语言运用与思维、审美、文化紧密联系在一起,助推“微写作”升格。

“情境”“生活”“课堂”:口语交际教学的源头活水

前些日子，笔者和一些语文老师闲聊“口语交际教学”，有几点感触很深。其一，是不少语文老师觉得口语交际教学似乎无足重轻，除了课本上的几次专题训练安排外，很少去关注它；其二，是不少语文老师觉得口语交际教学难以把握尺度，虽然课标上有明确的学段要求，但依然感觉模糊；其三，是不少语文老师对口语交际教学认识窄化，偏于课堂一隅，疏于生活背景，把口语交际教学当作一门僵化的知识来传授。

语文的味道应是什么样?

上学的时候，我就喜欢语文课，因为总觉着语文课本上的白纸黑字里，有许多有趣的故事、神秘的人物、美丽的风景在吸引着我。后来做了老师，我又深深地爱上了语文课，因为总觉着语文课堂上有一种特别的味道，从文本里透发出来，在课堂中弥散开来，浸染着我，也浸染着学生。这种特别的味道，其实就是“语文的味道”，它是我们在语言文字之间穿行时，给予我们的最丰厚的回报，常常在不知不觉问，陶醉了你，也陶醉了我。这也是一种教学境界，一种语文教学的应然境界。

图画书作文教学摭谈

一、图画书作文教学的价值 1．让学生在丰富的画面中，直面习作的内容 图画书以其丰富的内容，鲜活的画面，将学生的种种生活情状定格于图画中，并辅之于简练的语言旁白，引发学生由此及彼地展开遐想，从而成为学生爱读乐写的习作“平台”。在我们的作文教学中，若是引导学生站在图画书这个平台上，让学生在丰富的画面中，直面习作的内容，就可以轻松地解决学生“写什么”的困难，激发起他们习作的兴趣。这对于低中年级的学生来说意义似乎更大，

苏教版六年级上册 《一本男孩子必读的书》教学设计(一)

教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

菜饭·台灯·电话——我的亲情三部曲

题记周末，母亲打来电话，询问有没有时间回一趟乡下．说老家要拆迁了，留在老家里的那些书该怎么处理？一提到老家，我就莫名地激动，想着门前那条波光粼粼的小河，想着屋后那片碧浪滚滚的田野，想着家里家外辛劳忙碌的双亲，想着从孩童到少年到青年的我在那度过的一万多个日子……