提高初中女生体育课学习积极性的实践研究——以南京外国语学校仙林分校为例

教师要正确对待初中女生体育课学习积极性较低的现象,并采取措施积极应对。教师可以理论与实践相结合,提升教学趣味;改变教学形式,因材施教;改变教学方法和手段,寓教于乐;适当改变比赛规则,不放弃每一个学生;正确对待体育课堂表现欠佳的学生,从而帮助全体学生全面发展。

外国语学校实施体育双语教学的探索研究——以南京外国语学校、上海外国语学校、杭州外国语学校为例

通过对体育双语教学的可行性进行研究，分析目前在外国语学校实施体育课双语教学的可行性，同时探讨体育课双语教学的实施要点和注意事项，为中学开展体育双语教学研究提供有价值的参考。

初中生心理健康教育的创新推进

初中阶段是学生发展的关键时期,正处于青春期的学生身心尚不成熟,面对一些挫折和困难很容易产生一些心理问题。心理健康教育无疑成了教学至关重要的内容。本文结合教学经验,提出强化学生心理、重视群体引导和个体发展、引入多学科、开展实践活动等相关策略,开展学生心理健康教育,使学生健康成长。

深度学习视域下的作文命题创新

深度学习是未来教育改革的方向,其丰富而深刻的内涵为小学教育教学变革提供了新的视角。抓好作文命题是创新作文教学的第一步。教师在命题时必须打破常规,用新颖的形式、活泼的语言、生动的情境唤醒学生的创新思维,使色彩缤纷的世界如花儿般在学生的笔端绽放。

思维可视化视角下小学高学段语文整本书阅读教学策略

在新课程标准的指导下,整本书阅读被视为一种重要的教学形态,旨在提升学生的语言表达能力、思维能力、审美情感以及文化理解能力。整本书阅读强调学生在教师的引导下,对整本文学作品进行深入的阅读和理解,从而提升学生的阅读能力和文学鉴赏能力。其中,思维可视化所具备的工具属性,使其在整本书阅读教学中展现出良好的适应性,能够帮助学生更好地梳理整本书的主要内容,理清人物关系,把握故事情节,理解文本主题。基于此,分析思维可视化视角在整本书阅读教学中的意义,以及当前小学高学段语文整本书阅读教学面临的困境,提出可尝试以思维可视化的方法开展整本书阅读教学实践,以进一步提升语文阅读教学的质量。

为学生打造人生的“半亩方塘”——学生阅读素养校本课程的建构实践研究

学生阅读素养校本课程基于新课标对整本书阅读的目标和内容上的建议,内嵌于语文课程之中,满足语文课程的一般特征及校本课程的灵活性,是学生阅读课程校本化的产物。该课程积极整合文本资料、网络资料等教学资料,契合学生学情、教学实情,从目标设定、内容选择到实施与评价,形成系统的大阅读课程体系。该课程力求让学生在阅读中提升思维能力,成为真正的阅读者,学会自主学习,从而实现精神、思想培养和终身发展。

例谈立足于教学的小古文阅读命题

命题对教师的教与学生的学都有一定的导向作用。统编版小学语文教材中小古文的出现对于教者的教与学生的学都提出了新的要求。基于此,从“教学评一致”的角度出发,以具体的小古文为例,探究立足于教学的小古文阅读命题策略。

中考历史主观题的答题技巧总结

主观题作为中考历史的必考题型之一,具有较强的综合性和难度,我们在解答这道试题时通常由于时间紧凑感到压力重重。对于材料没有做到准确的阅读和浏览,提取不了关键的信息,是造成我们中考历史主观题失分的主要原因。对中考历史主观题的答题技巧进行总结和学习,在日常学习中夯实自身的历史基础,为解答历史主观题奠定良好的基础。

解题思路对解答地理试题的影响

解题思路影响解题答案,清晰准确的解题思路能够得出准确的答案。因此,同学们在解答地理试题的时候,要梳理出清晰的解题思路。尤其是在考试的时候,梳理出清晰的解题思路是至关重要的。因为,在考试的时候,同学们一般处于高度紧张的状态。在高度紧张的状态下,思维很容易混乱,梳理出清晰的解题思路可以帮助我们克服思维混乱,能够帮助我们一步一步地解答出准确的答案。【例】国际空间站距地面约420千米,每90分钟环绕地球一周。

我们来了,未来

丁零零,放学了!巢小爷和往常一样,和他的弟弟孔果果上了车。现在是21世纪,巢小爷是一个正在读四年级的小男孩,今年10岁。他聪明好学,思维天马行空。而孔果果今年4岁,正在读幼儿园中班。他白白胖胖,可可爱爱,是哥哥的小跟屁虫,最喜欢问哥哥问题,因为在他眼里,哥哥就是他的百科全书。他们的爸爸是个物理学教授,非常喜欢发明,妈妈是个数学专家。

小学数学协商教学的实践研究

协商教学是指师生共同讨论、协商确定学什么、怎么学的教学方式,在协商教学中,师生商量可选择、共同完成的深度教学。小学数学协商教学常常包括三个环节:质疑、交流和反思。质疑是协商的前提,交流是协商的主体,反思是协商的升华。质疑、交流和反思相辅相成,共同成就协商教学。

谈谈初中语文名著阅读的教学方法——以《简·爱》为例

名著阅读在初中语文教学中的地位越发重要。语文课程标准要求教师加强对学生的名著阅读指导,目的是提升学生的语文素养。名著阅读的指导方法有很多,文章总结教学经验,从巧用猜读、设置悬念、读法指导、专题探究四个方面探讨如何让初中语文名著阅读教学更高效。

家校融合助力中学生厌学心理转化

在初中班主任工作中,教师要基于家校融合开展心理健康教育,丰富教学方式,拓展教学途径,创新教学策略,转化学生厌学心理。在工作方式方面,教师要融合线上线下,设计搭建平台、组织家访、设置亲子沙龙等;在拓展工作途径方面,设计劳动式、感恩式、共进式主题活动,让学生在丰富的活动中逐渐转化厌学心理;在设计创新策略方面,教师要设计发掘亮点、伙伴互助、梯级评价等方式,满足学生的多元需求。

幼小衔接下小学语文教学的特征与策略

基于幼小衔接要求优化小学语文教学,是促进学生顺利实现幼小过渡、语文教学实现长远发展的必要举措。基于此,文章对如何通过梳理语文教学目标、创新课堂教学方式、设计课外拓展任务、实施教学评价来同步推进幼小衔接与提高小学语文教学质量进行探索。

研读教材 以生为本 精心设计——“三角形的中位线”教学的实践与思考

本文以“三角形的中位线”这节课为例进行教学设计实践,注重研思并行,从整体上构建教学设计思路,注重教研结合,重视学生瞬间迸发的“念头”.首先基于本质设计引入,其次基于学情设计框架,最后基于效果设计细节,从而达到发展学生数学思维和逻辑推理能力的目的.

对2010年江苏高考数学考试说明的解读

2010年江苏高考考试说明于2009年11月10日发布．下面笔者从考点变化、试卷结构及典型题示例三方面来对数学科考试说明作些解读．

开发寄宿制学校学生主体教育资源

今年暑假，我带着南京外国语学校仙林分校中学部十几名学生参加去欧洲的修学旅行，在奥地利萨尔茨堡，发生了一件引起我深思的事情。那是一天中午，我们刚结束就餐，两位我校的初二男生走到我面前说：“老师，我们都没吃饱!”我问：“还剩这么多菜呢!怎么说没吃饱？我们老师也吃一样的菜，觉得还蛮好吃的嘛!”学生A说：“就西红柿炒鸡蛋好吃，但我一口都没吃着。

紧扣主题构造、实施“树”型任务——译林版五年级下册Unit 5复习课教学设计与反思

【设计理念】小学英语单元复习课应努力实现三个"有",即有主题、有创新、有意义。教师要创设切合学生实际的主题语境,围绕主题语境设计任务,帮助学生在完成任务的过程中巩固语言知识,发展语言技能,提高综合语言运用能力。

从初中英语命题技巧看学生考试技能的培养——以牛津英语译林版初中英语教材的使用为参考

考试导向下的初中英语教学,一个很重要的任务就是培养学生的考试技能。绝大多数情况下,教师都是通过让学生进行考题训练来获得考试技能的。这从逻辑上来讲有其必要性,因为当学生面对考题时所表现出来的解题心态与解题方法,浓缩成了学生的解题技能,因此在解题与解题技能培养之间存在着直接的对应关系,借助于考题训练来培养学生的考试技能,也就成为教师的必然之举。但与此同时不能忽略的另一个要素就是命题技巧。

基于问题导向的初中数学高效课堂的构建

新课程标准的颁布,加快了教育改革的步伐,并对教师提出新的要求.教师既要转变教学理念,也要创新教学方法,致力于数学高效课堂建设,锻炼学生的数学思维.初中数学知识较为抽象,逻辑性强,使学生缺乏学习兴趣,降低了学习成效.随着“双减”政策、新课程标准的颁布,教师需精心设计初中数学课堂教学过程,分层次设计教学问题,以此为导向,引导学生循序渐进地学习数学知识,保障初中数学课堂质量.基于此,初中数学教师需不断提升提问技巧,科学合理设置问题,引导学生完成数学知识的学习,增强初中数学课堂教学成效.