让“中国风”音乐走进课堂

中国风就是三古三新(古辞赋、古文化、古旋律和新唱法、新编曲、新概念)结合的中国独特乐种。"中国风"音乐中融入了许多民族民间音乐,那么,如何让"中国风"走进音乐进课堂?本文从"整曲与片段欣赏相结合,引进部分中国风音乐素材;欣赏中国风音乐,实现民族音乐、文化和古旋律的渗透;选取中国风音乐素材,实现对民族音乐的欣赏和教唱;欣赏中国风音乐,实现对民族民间乐器的认识和了解"四方面入手,探讨了"中国风"音乐走进课堂的实施策略。

美术教学中学生实践能力的培养探索

美术课程具有实践性的特点。学生在美术学习中借助传统媒介或新媒体创作作品,可以发展想象能力、实践能力和创造能力。文章从充分利用现代科学技术、积极组织课外实践、培养学生的多向思维能力以及充分发散学生想象力四个方面探讨在美术教学中培养学生实践能力的策略,以促进学生全面发展。

基于新课标的微课制作与使用探微

微课服务于教和学,能够提高学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,丰富课堂教学内容,提高课堂教学效率。针对当前制作与使用微课出现的设计者概念不清晰、微课呈现的环节不对等问题,文章从重视微课中隐藏的细节、技术突破靠学习两个方面提出制作与使用微课要注意的事项,为教师后期的有效教学、学生的有效学习提供支持。

如何让乡村小学的孩子喜欢音乐欣赏课

音乐欣赏不仅可以扩大学生的音乐视野,积累音乐词汇,还可以培养学生热爱民族音乐文化乃至世界音乐文化的情感。由于受客观条件的限制,农村音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。针对如何让乡村小学的孩子喜欢音乐欣赏课的问题,结合《月光下的凤尾竹》教学实践,探讨了在小学音乐欣赏课的一些做法。

小学英语后进生的成因分析与对策研究

在小学英语的学习中,由于家庭环境、社会环境自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。英语后进生也就是指在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。后进生的产生,是学生个体在社会化进程中不和谐的反映,引导、促使每一个学生健康和谐地发展是每一位教育工作者的责任。本文针对小学英语后进生产生的成因进行了分析,并提出转变其的有效对策。

探究小学美术作业个性化评价的误区与对策

当今社会越来越强调个性化,美术课堂更不例外,尤其是课堂作业评价,更需个性化地"灌溉"。教师评价美术课堂作业时应立足学生的个性发展,聚焦学生的思维发展,将过程性评价和总结性评价相结合,建立起个性化的评价方式,将美育渗透课堂的每个部分,以培养学生的想象力和创造力,促进其个性心理的形成,提升其美术素养。