生活化教育理念在小学语文教学中的应用探究

“生活即教育”是陶行知先生提出的著名教育理念,主张将生活和教育结合,在真实生活环境中进行教育。作为20世纪杰出的中国教育家,陶行知的哲学观点和教育理论深深地影响了教育界。陶行知先生认为,生活本身就是最好的教材,因为生活是真实的、丰富的、多元的,学生能从中获得直观、真实的体验。本文将生活教育理念应用到小学语文教学中,将语文教学与生活紧密联系,让学生在生活中学习语文,从而提高学生的语言实践能力。

基于英语学习活动观的英语绘本教学实践

文章以绘本教学为例,践行英语学习活动观,阐述如何通过分析与梳理、巩固与内化、评价与创造等多层次的学习理解、应用实践和迁移创新类活动,培养学生思维的灵活性、深刻性、敏捷性、批判性和创新性,达到培养学生核心素养的教学目的。

语文整本书阅读教学策略刍论

阅读是语文教学重要的组成部分。新课标要求语文教师在教学中要重视“整本书阅读”教学。相比单篇文章,整本书无论从内容、人物形象,还是故事情节上都更容易引起学生的阅读兴趣,更有利于培养学生的阅读能力。文章从教师该如何推荐阅读书目、制订阅读计划、设计阅读任务、组织读书活动等方面阐明整本书阅读的实施方法。

《Python循环语句》教学设计

学习内容分析Python编程是苏教版《初中信息技术》八年级第4章《算法与程序设计》最后一节的内容。本章前几节讲述了算法与编程的基本知识,使用Visual Basic语言实现顺序结构、选择结构与循环结构的运用。本章最后一节在VB的基础上,让学生快速了解另一种程序设计语言的思维和方法,为今后深入学习Python或其他高级语言做准备。本节课的定位是《Python循环语句》的第1课时,主要目的是帮助学生理解Python中for语句的功能,认识for语句的应用,在分析、解决问题的过程中逐步培养计算思维,而对于for语句的具体使用方法安排在后续课时中训练。

利用DzzOffice快速搭建信息技术作业平台

课堂作业具有练习、诊断和评价的作用,信息技术的课堂作业练习可以帮助学生巩固知识,教师通过对学生作业的批改、分析,了解学生对知识的掌握情况,并借此来调整教学进度和教学策略。因此,稳定、易用的作业平台是信息技术教学中不可或缺的一部分。在以往的教学实践中,信息技术的作业管理主要有三种方式:①使用教学软件分发。

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陈欧洋:借助身边榜样,激发感恩意识,班主任要意识到,学生是在集体中学习成长的,因此要善于借助榜样力量来激发班级学生感恩意识。在班集体中,往往会有一些学生的感恩意识较为强烈并愿意积极表达。班主任需要及时关注,并在征得学生同意的前提下,将其作为优秀事迹在班里表扬推广,鼓励其他学生向身边榜样学习,以此来培养学生的感恩意识。

建构主义理念下的情景教学一体化探究——以“国家监察机关”的教学为例

传统建构主义情景教学重视情景在教学中的重要作用,要求充分发挥学生的主体性,但是忽略了对课堂情景教学一体化的探究,使学生无法在完整的、统一的情景中体验情景、感悟情景。通过情景教学一体化探究,为完善情景教学方法、培养学生核心素养以及体现课程育人价值提供借鉴意义。一、理论契合:建构主义与情景教学一体化初中道德与法治教师应在实践中大胆创新,革新教学思维,把情景教学一体化理念落实到课堂之中。在实际的教学过程中,教师应更加注重情景教学一体化设计,用完整的情景发挥教师和学生的“双主体”作用,提高课堂教学质量,最终实现课堂育人效果。

尊重天性·寓教于乐——游戏教学法在小学低段音乐课堂中的运用

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调低年段要“体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接”。小学低年段正处于幼小衔接的关键阶段,因此要充分尊重学生身心发展的阶段性和连续性特点,帮助其尽快适应小学课堂教学,完成从幼儿到儿童身份的转变。在低段音乐课堂中运用游戏教学法能照顾到学生的年龄特点,并能有效调动学生的积极性、充分尊重学生的主体性、极大地增强了课堂的趣味性,还能培养学生的规则意识和合作意识,因此是小学低年段音乐教学中必不可少的教学方法。