浅谈高中语文教学中学生语文思维培养策略

高中语文是一门可以提升中学生内外修养的课程,对中学生核心素质与个人能力等方面的培养起关键作用。但高中阶段的学生思维能力较为活跃,因此,教师在教学过程中应采取有效策略,挖掘学生的语文思维能力,让学生在提升成绩的同时形成语文思维能力,并能善用语文思维理性看待问题与解决问题。

一道联考试题的分析过程与讲评设计

一、问题提出 近期开展的八年级期中考试数学试卷中,一道压轴填空题引起笔者的关注. 题目在矩形ABCD中,AB=4,AD=3,P,Q是对角线BD上不重合的两点,点P关于直线AD、AB的对称点分别是点E、F,点Q关于直线BC、CD的对称点分别是点G、H.若由点E、F、G、H构成的四边形恰好为菱形,则PQ的长为__________.

一切为了鲜花绽放

这是一篇优秀的教学设计。 一、是为＂教学＂,更是为学生的成长而设计 书是教学的依据还是媒介？是教书还是用书教？——正确的态度应当是用教材做媒介培养发展学生,根据学生的发展需要确定教学策略。语文教材不是储藏知识点、训练点的仓库,不是学生思考和语言训练的范本,不是为培养循规蹈矩者提供使其就范的规矩,而是培养语感、开发心智的引擎,是为学生＂不停地‘进入生活’，不停地变成一个人＂（弗洛姆语）所铺设的言语之路。

有关“机器人”的高考政治试题赏析

课堂从教学开始,但课堂并不等于简单的教学。当前高中思想政治学科的课堂应当跳出＂教学＂的拘囿,谋求课堂的生活化和德育性,探寻课堂的理性,涵养学生的理性精神。品读2016年高考政治试卷（试题）,有两道关注＂机器人＂这一新生事物的试题（2016年高考海南政治卷第24题、2016年高考江苏政治卷第37题）,引起了笔者对日常课堂教学的思索。一、课堂教学应结合新鲜案例,帮助学生关注真实世界卓越的思想政治课教学离不开恰当的教学案例,思想政治课教学案例的选择路径主要有二：一是从典型的层面出发,寻找经典的案例素材。

为学生架起学习语文的绿色通道

侯燕新老师的教学设计秉承新课程理念，主动建构起以教科书为载体、以教室为空间的教学小环境与日常生活世界的广泛联系，把教学的触角伸展到更广阔的空间．让学生把学习之根扎在广袤的人的发展需要的土地上。

留住文字的生机 迸发课堂的活力

新课程与旧课程的根本区别．就在于是否注意并实现了学生的主体地位。怎样让学生的主体作用在学习活动中得到发挥？单老师的教学设计提供了一种思路：（1）教师提供梳理要求．引导学生自主梳理文言知识及文言现象和自读课文。（2）注意学习方式的多样化，而又有所突破。一是引导学生专注于重点探究：“我认为邹忌劝谏成功的原因是——”“理由是——”，

良性互动方能共同成长——由一道高考试题说开去

2017年高考江苏政治试卷（以下简称＂2017年江苏卷＂）第37题以＂共享社区＂为背景材料,通过社区的共治共建实现信息共享、物品共享、空间共享,由＂陌生人社会＂向新型＂熟人社会＂转型。设问要求考生分别从经济、文化、政治、哲学等角度对共享社区建设进行探究。细品这道试题和整份试卷,对高三政治复习课的教学有很大的启发和引领。笔者深感,高三政治复习课教学只有真正实现良性互动,才能实现师生的共同成长。一、师生良性互动,方能登高望远在高三复习课教学中,

在教学实践中对高中生高阶思维的培养探究--以必修一“力的分解”一课为例

在学生成长的过程中,拥有灵活的思维能力是拥有创新能力的重要前提.拥有高阶思维能力,可以帮助学生更好地面对生活,树立健康的人生观价值观,还能够解决实际生活中的问题.在高中生的学习生涯中,思维能力的培养,尤其是培养学生的主动思考能力,以及灵活运用所学知识点的能力,是高中物理教学的重要目标,也应该是每一位教师的职业目标.笔者结合自身经验与实践探究,在本文中探究高中生高阶思维的发展策略与方法.

创设渐进式问题情境 建构物理概念——以《摩擦力》教学为例

创设渐进式问题情境,是激发学生思考,发展科学思维,培养解决问题能力的关键.本文以摩擦力为例,创设渐进式问题情境,旨在让学生在解决问题的过程中建构物理概念,达到融会贯通,学以致用的目的.

“日本”活动探索(人教版)

人教版初中地理新教材南课文、图像、活动、阅读四部分组成。其中“活动”部分让学生通过不同活动的自主探究，激发学生对地理现象或事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过探究性学习过程，增强学生地理素养。本文以日本为例，探讨“活动”内容的教学。

语文课堂的审美化设计

英国诗人布莱克说：“一粒沙里看出一个世界，一朵野花里一个天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。”语文课堂没有叱咤风云的大事，也少有振臂一呼、应者云集的热烈场面，多的是小事、小片段、小情境，也许是一个热情的鼓励、一句随课而生的妙语。

论师生关系出现僵局后的教育智慧

新课改强调尊重学生的主体性和个性化，强调师生间人格的平等，这有利于学生身心健康发展。作为班级的主要管理者，班主任必须尽快适应，并探索出有效的管理方法及其中的教育智慧：要尊重学生的人格尊严，要慎重对待惩罚教育，要巧妙运用鼓励教育，要学会冷处理、三思而后行，要学会换位思考、把握学生心理动态。

《唐诗宋词选读》教学实录

师：同学们，《唐诗宋词选读》精选了唐宋时期重要的诗词63首，涉及具体明确的“春”“秋”特定季节感的有45首——春季26篇．秋季19篇。编者如此安排，是有意为之还是实属巧合呢？春秋两季在古典诗词中有没有其独特的意蕴呢？就这些问题，我已经请同学们在课前结合选修教材的具体诗歌作了一些思考与研究。下面我请同学来讲讲看。

善待错误,有效生成——基于错误资源的高中数学教学思考与实践

教学要注重教学资源的整合,尤其是对于学生的错误和意外生成,变废为宝、以错为镜,可以引导学生更为深入地理解数学知识,体会数学思维方法,获得数学核心素养的有效提升.

假如我上《核舟记》

学习的本质是体验。王荣老师创设了乐学、活学的课堂活动情境，让学生在活动中体验了中国工艺品的精巧．观照了学生的生活世界和心理需求，让学生体验到了语文学习的乐趣和语文的魅力。但我认为，《核舟记》是古代说明文中的精品，文学味十足，而王老师较多关注“写了什么”．而对文本“怎么写的”却关注不够．如未能充分引导学生从品味语言入手，感受文言说明文的情景和形象。为弥补这一缺憾，笔者提出如下三点创意：

《鸟啼》教学设计

【教学目标】1．体会文章不同情境下鸟啼的特点及其蕴含的深意。 2．学习将抽象道理具体化的方法。

互动式教学,提高高三英语复习课的实效性

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。在复习课中,教师也应积极与学生进行互动,改变单调的＂独奏＂的复习模式,课堂复习的实效性也才会更高。那么,什么是互动式教学呢？所谓互动式教学,就是基于互动双方平等的前提下,达到不同观点碰撞交融,调动互动双方主动性,达成提高教学效果的一种教学方式。那么,如何以互动式教学,提高复习课实效性呢？

小组合作构建高中物理高效课堂

随着新课程改革的深入,在中学教育教学中更加注重学生自主学习能力和思维能力的培养,使高中物理的课堂教学迎来了改革和创新。秉承以学生为主的教育理念,小组合作教学模式逐渐成为高中物理教育教学中一种比较高效的教学模式,应用越来越广泛。在小组合作模式下的高中物理课堂教学更有助于激发起学生的学习兴趣和求知欲,在合作探究中培养了学生自主学习和探究意识,提高了学生对物理知识的深入理解,使学生更加积极的投入到高中物理的课堂教学活动中来,从而提高了课堂教学的效率和质量。

从深度学习角度谈高中物理教学方式

高中物理知识较之初中物理知识更具有系统性和抽象性,学生在高中物理学习中总会出现“一听就会,一做就错”的现象,这说明学生对知识掌握得不牢固。基于此,教师在教学中可以采用深度学习的教学方式,以更好地挖掘学生的潜能,提升学生的思维能力,建构更加高效的物理课堂。

探讨生本理念下的高中语文阅读教学

在高中语文的传统阅读教学中,极为普遍的教学方式是,教师一直单方面地讲,学生机械地记。从某种意义来讲,这种落后的教学模式在一定程度上剥夺了学生"阅读"的权利,使学生学习的主观能动性和兴趣都大打折扣,也和生本教育的理念相违背。在高中语文阅读教学开展的过程中,生本教育在极大程度上影响着阅读教学,作为一种培养学生阅读能力水平的教育理念,它也可以帮助教师提高自己的教学水平。