小学数学规定性知识的教学探析——以小学数学苏教版教材为例

规定性知识点在学生心中具有固定、刻板的印象,这种印象严重影响学生的学习兴趣。学生学习数学课程通常经历课前预习、课上理解、课后复习三个阶段。学生对规定性知识点兴趣较低,导致在课前预习阶段的学习很难开展,在课上理解阶段的学习难以集中注意力,在课后复习阶段的学习难以深入,学生的学习效率势必会受到影响。针对上述问题,教师可以改变课前预习、课上理解、课后复习阶段的教学策略,通过专项引导解决学生学习规定性知识点效率较低的问题。

基于学生行为习惯养成的小学综合实践活动构建研究

在教育不断进步的今天,学生的行为习惯养成已成为教育领域的重要议题。尽管社会和教育界对此给予了高度重视,但在实际教育过程中,学生行为习惯的培养仍面临诸多挑战,如系统性不足、实践性缺失和自主性缺乏等问题。这些问题的存在,不仅影响了良好行为习惯的养成,也制约了学生的全面发展。鉴于此,本文将探讨小学综合实践活动在学生行为习惯养成中的作用与价值,以及如何通过创新的教育策略,有效培养学生的行为习惯。