从“畏之如虎”到“如虎添翼”——幼儿园教研组开课经验点滴

当前,年轻的幼儿教师不愿在幼儿园教研组内开课,害怕一旦出现失误就会被贴上失败的标签。文章通过剖析教研之路、改革内容、点评形式、凝聚团队,让教研开课从一开始的＂畏之如虎＂般对年轻教师的＂身心折磨＂,逐渐过渡到＂如虎添翼＂的巨大助推力。

早期阅读“别”有不同——从全语言教育的视域重新审视幼儿园早期阅读

在组织早期阅读活动过程中,老师往往会生出很多纠结： 早期阅读活动到底要不要人手一本读本？ 早期阅读和情景阅读有何区别？ 早期阅读多页阅读和图片讲述活动是不是一回事？ 早期阅读和幼儿园故事教学有区别吗？带着这些问题,我在两年的早期阅读教学研讨过程中, 逐渐认识到幼儿园语言活动的分类不是人为地将语言活动做一个割裂,而应是在全语言教育的视域下, 明晰其概念, 深入理解后, 整体性学习, 整合性学习, 做到真正融会贯通.

无声胜有声的管理——新环境下幼儿园专业化教师团队建

有的管理者认为不能和老师们太过于亲密,这样会没有威信,影响我们工作的公平与公正,不好开展工作;有的管理者则认为刻意保持和老师之间的距离,老师们对你敬而远之,表面上可能会对你传达的任务欣然接受,实际拖拉推诿。其实教师没有形成团队的幼儿园,教师怎么会认真地开展工作?怎么会对幼儿园有认同归属感?所以新环境下幼儿园应深入了解教师想法,多层面多角度处理问题;加强信仰与文化建设,聚拢团队向心力;分层管理实效,变他律为自律,将教师们团聚在周围,建设专业化教师团队。