核心素养背景下小学体育教学策略探究

体育学科核心素养由体育精神、运动实践、健康促进三个 维度组成,反映了学生成长的体育发展方向和体育学习要求。 核心素养背景下小学体育教学应重点围绕学生健康意识、体育 技能和身体素质开展一系列的教学设计工作,不断探索符合小 学生实际的教学方案。《义务教育体育与健康课程标准(2022 年版)》围绕小学生体育学习也提出了具体建议,包括改变学 校体育认识、开展教师培训以及整合校内外体育场馆资源等, 在教学实践中强调学生体育综合素养的培养,因此有必要研究 核心素养背景下小学体育教学策略。

小学语文教学过程中的教育性和趣味性的平衡研究

小学教育作为启蒙时期之后的首次正式教育,受到了国内越来越多的重视,很多学校普遍开始实施素质教育。而小学语文教学是进行三观教育、提升小学生文化基础、掌握知识的最好方式。但是当代小学语文教学面临教学方式单一、教学认知偏差、教学效率低下的问题,所以教育工作者要注重提升当代小学生的学习能力和学习兴趣,把“教育性”和“趣味性”相结合并实现平衡发展,从而提升小学语文课程的教学质量,进而为培养21世纪综合素质的人才打下坚实的基础。

“双减”背景下指向深度学习能力提升的小学英语单元作业设计策略

阐述“双减”和深度学习的内涵。从减轻学生学习负担,提高其深度学习能力的角度,探究小学英语单元作业设计策略,即从单元整体出发、优化设计方法、促使目标多元化、关注作业结构、联系生活实际、提升作业的趣味性、引入学习项目、强化育人性、作好评价与反馈。提出教师应通过优化作业设计帮助学生更好地完成知识建构,促进其英语综合能力的发展。

小学语文阅读教学的思考与实践

《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:“阅读是学生的个性化行为”。学生必须具备良好的阅读能力才能学好语文学科和其他学科,加深对基础知识的理解与吸收。古人云:“读书百遍,而义自见”,教师应充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,采取多样、有效的教学策略和方式开展阅读教学。

浅谈小学语文课堂中的激励性评价

小学语文在教育中占据重要地位,而教师的课堂评价很大程度上影响学生语文学习的积极性与主动性。本文主要总结当前小学语文课堂中教师运用激励性评价存在的问题,并提出相应的运用策略,不断完善教师的激励性评价。

小学数学验证教学的必要前提和多元方法试探

有效的验证教学不仅能使学生自主检查以核对数学得数或结论，还能培养学生的再认、创新和可逆等思维，深化个体数学理解，养成严谨细致的思维习惯。因此，教师绝不可忽视验证教学，应准确把握和提供验证教学的必要前提，引导学生力求拓展，运用多元化的验证方法，发展数学思考，追求验证教学效益的最大化。

问题“串”起认知过程学生“卷”入深度学习——以“加法运算律”为例

问题是教学的心脏。小学数学课程改革注重培养学生的问题意识,鼓励教师在课堂教学中以问题为基础和起点促进学生问题意识的形成和发展。教师根据学生的实际情况和教学内容设计问题,以问题串形式为明线,以数学核心素养为暗线,开展数学课堂教学。问题的引导可以帮助学生在自主学习中获得知识,从而发展自身的数学思维,提高数学核心素养。

随班就读学生课堂学习的观察方式研究

随班就读课堂观察是随班就读班级教师研究特殊学生,从而为其提供更合适教育的重要方法。课堂观察主要经历确定观察目标、做好观察准备、实施观察过程、及时课后反思等步骤,分为"合作式"和"自助式"两种。其中,搜集资料并进行分析研究是课堂观察的核心环节。

一次失误带来的惊喜

【案例描述】事件一：下午第一节课,教学内容是跳绳,教学对象是小学一年级2班21名学生。我像往常一样先带领大家做准备活动,然后进行一些跳绳的辅助练习。在我给大家做连续跳绳示范时,不小心踩到身后的小树枝,才跳了四五个就失败了。这时我听到一个声音：＂老师还没有我跳得多呢!＂我心里一紧,向前走了两步,拿起跳绳再次跳了起来,这次我跳了很多。

关注阅读目的有效提高阅读效率--围绕六上阅读策略单元浅谈“有目的地阅读”

古人云:“书犹药也,善读之可以医愚。”读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人豁达贯通,柳暗花明。然而,读书也要遵循一定的方法,即阅读策略。加之,随着年级的升高,阅读量的增加,高效阅读也成为高年级学生的必备语文素养,也是培养学生阅读能力及阅读水平的重要基础,其中“有目的地阅读”便是提高阅读效率的策略之一。在部编六上语文教材中,“有目的地阅读”便成为了本册教材的策略单元,要落实的语文要素为“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”。可见其重要性。

有一种耐心叫做“等待”

台湾著名作家林清玄曾写过这样一个故事：当我看到水田边一片白色的花，形似百合，却开得比百合还要繁盛，姿态非常优美。我当场就被那雄浑的美鏖慑了。“这是什么花呢？”我拉住田边的农夫问道。“这是空心菜呀！”农夫说。原来空心菜可以开出这么美丽的花，真是做梦也没想到!我问农夫说：“可是我也种过空心菜，怎么没有开过花呢？”他说：“一般人种空心菜，都是还没有等到开花就摘来吃，怎么会看到花呢？我这些是为了做种，才留到开花的呀!”

扬融合风帆享学习之乐--浅析如何促进随班就读生有效参与语文课堂学习

在融合环境下接受有质量的基础教育是每个孩子应该平等享有的权利。教育部发布的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》中明确提出“坚持科学评估、应随尽随,坚持尊重差异、因材施教,坚持普特融合、提升质量”的总体要求。但现实生活中不乏存在“随班混读”的现象,因而如何改进随班就读教育教学,提高育人质量,急需关注和思考。

经历建模过程,形成模型思想

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出：在呈现作为知识和技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。这对小学阶段数学建模教学提出了明确的要求：在小学数学课堂教学中，应该努力引导学生经历学习过程，帮助学生形成模型思想。就数学建模教学的几个过程阐述了如何引导学生经历建模过程，帮助学生形成模型思想。

弯下腰来教朗读--谈语文教学中培养学生朗读素养的适切策略

小学部编版语文教材,对语文学科的人文性、工具性相统一提出了更加明确的要求,其中朗读,是语言文字传承的重要载体之一,故在小学日常课堂教学中,对教师朗读指导提出了更高的要求,纵观当下课堂,朗读教学的技法的指导与学生的有感而发二者往往厚此薄彼,将朗读指导的意义推向工具性、表演性。技法,是理性的,而感悟后的自然表达,才是符合儿童认知规律的教学理念。如何站在感性的视角上构建课堂中的朗读教学环节,是当下语文课堂教学中需要老师探索的方向。

探究小班高效的数学分组教学

分组教学是小班化数学课堂中所采用的主要课堂教学组织形式.为此,应该采用合理多样的分组策略,开展富有实效性的小组活动,让小组在课堂上“跑动”起来,让小组成员“流动”起来,加强组与组之间,同组成员之间、异组成员之间的合作与交流,从而让小组合作更加高效.

在共情中学语文——《雾在哪里》教学实录及评析

朴实、简单、扎实的教学,是语文课堂本该有的模样。只要是能展现教师素养、激发学生主动学习的课,便是精彩的好课。低年级教学最重要的就是朗读和书写,为此,教师应创设贴合儿童心理和认知特点的情境,让他们在共情的状态下与文本对话,与自己的生活对话。

小学数学课堂“自主学习”的实施策略

新课程所倡导的'自主,合作,探索'的学习方式,给现在的基础教育指明了方向。本文针对小学数学自主学习策略的实施问题,着重从以下三个方面进行论述:激发自主学习兴趣;引导自主学习的方法;拓展自主学习空间。

部编版小学语文教科书插图研究

插图是经教科书编写者精心安排与绘制,是文本内容的首要组成部分。它可以帮助学生学习生字、理解课文内容、引发学生思考、陶冶学生审美情趣等都具有很重要的作用。部编本语文教材的插图内容,别有一番风味,值得教师探究。

例谈小学英语对话教学中的常见问题及对策

对话教学是当下小学英语教研的热点,然而热闹的背后却存在一些问题,如:铺垫句型时机械操练,缺乏交际性;突破难点时越俎代庖,缺乏启发性;朗读表演时流于形式,缺乏递进性;课堂评价时标准笼统,缺乏客观性。只有妥善解决这些问题,对话教学才能给予学生良好的学习体验,提升学生的综合语言素养。

在小学开展啦啦操的优势以及编排与训练方法

啦啦操是时代的产物,是基本体操艺术化、动力化、健身化趋势的反映,也是一项具有锻炼价值的运动项目。啦啦操还能活跃校园文化生活,吸引众多学生加入到啦啦操行列中来,为学校体育增添了新的内容,注入了新的活力。学校啦啦操拓展了传统的学校体育教学模式,改善和活跃了体育课堂气氛;能充分满足学生的生理、心理需求,引导学生积极参加体育锻炼,调动学生的学习兴趣。