从STEAM课程到全校智慧物联——南京市人民中学物联网建设之探索

在特色创新、多元发展的理念下,南京市人民中学发生了翻天覆地的变化。在智慧校园建设中,智慧黑板、智能班牌、移动教学、智能阅卷、吸顶空调、健康照明、VR课堂、数字实验室……各类新装备应接不暇。如何对各类新教室、新装备进行科学、高效、便捷的管控,让其发挥最大的能效,是我校面临的新课题。在使用中,经常会遇到如下问题:一是教室空调忘关而造成安全隐患、能源浪费;二是学生夏季贪凉、冬季怕冷,空调温度设置不当,导致上课犯困、生病;三是教室内的智能设备不及时关闭,影响其使用寿命。这些问题对日常管理造成一定的压力和困惑,除了加强教育,还亟须新技术帮助解决各种痛点。

基于图形计算器新技术 带来数学实验更多探究——记南京市人民中学数学实验室建设与使用

南京市人民中学位于南京市中心新街口街区，学校起源可追溯至1887年，是南京地区最早的“洋学堂”，至今已有126年的历史。改革开放以来，学校发展迅速，1998年被评为南京市重点中学，1999年被评为江苏省重点中学，2004年被评为江苏省首批三星级高中。

江苏省南京市江宁区农村32所中小学校开展健康教育的现状调查与分析

本文运用文献资料法和问卷调查法等研究方法,对江苏省南京市江宁区农村32所中小学校开展健康教育情况进行了调查,目的是了解现状、找出问题,为教育主管部门改进农村中小学校健康教育教学工作提供依据。

对南京市江宁区部分农村中小学校开展健康教育的调查研究

中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：＂健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想……＂这就明确告诉我们在抓中小学教育时，必须首先抓好健康教育，这是全面贯彻党的教育方针，提高中华民族健康水平的需要。

新时代中学地理教师的专业素养:框架、释义与提升

高质量教师队伍是高质量教育发展的中坚力 量。从学科视角分析地理教师应具备的专业素养,建构专业素养框架,明确其内涵及提升路径,对教师专业成长和教师培养培训有重要意义。

中学物理跨学科作业设计研究

根植于学科作业的跨学科作业是落实新课标作业创新要求的重要路径,也是跨学科学习在日常教学中真正落地的有效途径。当前,中学物理跨学科作业设计存在以“拼”代“跨”、限于“浅跨”和“跨”的目标不准等不足。在作业设计过程中,应关注主题选择、任务规划、目标确定、问题设计、场域创设、资源提供六个方面,以落实实践性、综合性、个性化的跨学科作业设计要求。

2008年和2009年南京市玄武区中小学体育教师科研状况的调查研究

运用文献资料法和访谈法等研究方法,对南京市玄武区中小学全体体育教师2008年和2009年的科研情况进行了调查与研究,旨在发现问题、总结经验、寻找规律,为中小学教师在职培训和教育行政部门加强科研管理提供现实依据,为进一步促进基础教育体育课程改革提供参考。

南京市业余体校女子中跑运动员赛前训练若干问题的研究

本文通过文献资料法、比赛测试法、模拟训练和总结经验等研究方法,对南京市业余体校女子中跑组7名运动员进行了赛前训练的研究。

情境教学在高中英语语法教学中的运用

语法是英语学习的重要组成部分,高中阶段是学生对英语语法进行系统学习的关键时期。然而传统的语法教学往往以规则和例句为主,缺乏实际运用情境。基于此,本文旨在探讨情境教学在高中英语语法教学中的运用。一、高中英语语法教学中情境教学的作用在高中英语语法教学中创设情境,能够帮助学生将抽象的语法知识应用于实际情境中,使学习更加具体和实用,增强学生学习效果。通过情境教学,学生能更好地理解语法规则的含义和用法,而不仅仅是死记硬背。学生可以在真实的语境中观察、分析和运用语法知识,从而更加深入地掌握语法知识。

初中英语单元内语篇衔接教学策略探究

初中英语教学中的语篇衔接着眼单元整体教学,强调贯通单元内前后语篇,帮助学生建构基于主题的结构化知识。然而,当前单元内语篇衔接教学存在目标定位发生偏差、单元主题有所弱化、语篇衔接不够紧密、衔接方式呆板单调等问题。对此,立足单元整体,把握主题意义这根主线,尝试通过前情概要法、预设悬念法、创设情境法、随堂抽查法等策略,优化单元内语篇衔接教学,提高单元整体教学成效。

学科育人视角下高中英语课堂教学中表现性评价的应用研究

当前,学科育人的重要性越来越受到重视,教师不仅 应关注学生对知识和技能的掌握,还要培养学生正确的 思想观念,促进学生的全面发展。以学科育人视角开展英 语教学活动,教师需要关注教学评价这个环节,以教学评 价的过程反映出学生的学和教师的教,融入表现性评价, 切实加强学生学习的有效性。表现性评价,即教师给学生 创设真实化的场景,鼓励学生运用已经掌握的知识技能 处理具体问题,引导学生形成解决问题的意识以及批判 性思维,全面扩展学生知识面,提升高中英语教学效率。

数少形时少直觉——以一道解三角形典型问题的探究为例

直观想象是数学新课程标准提出的六大核心素养之一,近几年的全国高考也对直观想象进行了重点考查.三角形是最基本的平面图形,借助其几何图形来解决问题也是基本手段.

高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

在高中音乐鉴赏教学中培养学生的创新能力是素质教育的重要途径,高中音乐教师在教学中应坚持学生的主体地位,及时转变教学观念,不断优化教学方法,从而在提高学生音乐鉴赏力的同时,丰富音乐教学内容。本文对此进行了分析研究。

去芜存菁吐芳华——南京汇文女中教会办学时期课程设置研究

19世纪西学东渐，作为西方国家精神统治力量支柱的基督教，也掀起了对外传教布道的热潮。南京作为当时较早开放的城市之一，允许外国人在通商口岸开洋行、办工厂、传教布道。汇文女子中学的第一任校长沙德纳就是在这样的时代和契机下只身来到南京。

高中学生作文构思能力的培养

高中阶段学生写作能力的培养应当注重学生构思能力的提升,尤其是对文章内容、结构和整体表达的构思,以使学生借助作文这一载体充分表达自己的观点、情感和感悟,提升学生实际的文学素养与情感表达能力。现阶段,在培养学生作文构思能力的过程中,由于受应试教育和学生惯有的模仿式思维的影响,学生作文构思能力并没有得到很好的养成,作文的创新性、观点的鲜明性和情感的明确性都无法体现出来。

高中地理教学落实课程思政的三个“关键点”

高中地理课程思政在学校思政教育中十分重要。地理教师要深度理解高中地理课程的课程思政任务,明确落实课程思政的学习内容,设计融入课程思政的学习活动,提升地理课程思政水平,涵育学生思想政治素养。

建模:指向核心素养的深度学习

题海茫茫,无人能遍寻每一个角落,但数学教学过程需融入数学学科核心素养,教师应当引导学生理解和应用数学知识,从而启发学生深层思考、深度学习,触类旁通,建立模型,由一道题解决一类题,最终使学生获得进一步学习以及未来发展必要的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验(简称“四基”),提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”).

基于新课标的初中生英语思辨能力提升路径

随着素质教育及新课标的提出与落实,教育部门更加注重学生综合素质的全面发展,尤其是学生思辨能力的培养和提升。在初中英语课堂教学中,传统的教学方式已无法满足学生发展的多样化需求,教师应重点关注学生思辨能力的培养,并将其全面融入英语教学中。本文基于初中英语新课程标准,阐述提升学生英语思辨能力的主要路径,以期进一步激发学生英语学习兴趣,有效提升其语言综合素养。

“立体化情境”下的中学生物课堂教学实践

“立体化情境”是对情境教学的一种改良。本文从“陌生内容生活化、抽象概念形象化、微观知识直观化、客体角色主体化”四个方面,就“立体化情境”在中学生物课堂教学中的实践展开论述。