例谈体会文本叙真情的有效方法

《我的伯父鲁迅先生》是六年级上册第八单元“走近鲁迅”专题中安排学习的一篇略读课文。作者周晔以儿童的口吻叙述记忆中的伯父鲁迅先生,在情真意切、质朴动人的表达中,让人感受到了鲁迅先生的高贵品质。教学时,教师要指导学生在自主阅读中认真体会文本叙真情的有效方法。一、选材真实典型作者是鲁迅先生的侄女,这一独特的身份决定她与鲁迅先生生前有过密切过往,有许多不为外人知晓的真实事例。作者并不是事无巨细地一一道来,而是精选具有典型意味的事件进行叙述。

我把害怕忘到了九霄云外

常听同学们说起坐飞机的趣事,我心里就想着如果哪天自己也能坐一次飞机该有多好呀。没想到,今年暑假我的梦想真的实现了,因为妈妈要带我去厦门了,我欣喜若狂,不过心里又有一点点紧张。

“纸火锅”实验

近日，我在报纸上看到这样一则新闻，说的是我们吃火锅使用的锅反复烧，锅内许多化学物质就释放出来了，会对人体造成伤害。因此，美国有人提出了用纸来做火锅的想法，这种既环保又安全的创意引起了很大的轰动。 看到这则消息，我十分震惊，“纸火锅”？纸真的能做火锅吗？一点火，纸不就烧着了吗？带着这个疑问，我决定做一个实验，用纸杯代替火锅，蜡烛作燃料，水作食材。

“变脸”

变脸是我国的传统文化，一个人能飞快地变出很多种脸谱，非常神奇。不过，生活中也有变脸的，我们家就有。你不信？来看一看吧!有一天，我回到家，妈妈正一边缝鞋垫，一边高高兴兴地看电视。妈妈看见我回来了，便放下手中的鞋垫，交代一些学习的任务。交代完，我便回房间写作业了。

潜心会文:阅读教学的应然境界

阅读教学中的潜心会文，是一个交织着“读与思”的心智历程，即在读中静思，在思中静读，读与思相辅相成、携手共进。潜心会文让学生静静地置身于文本之中，在读与思中开启心智。然而，当下的阅读课堂似乎更加关注“动”——放声朗读，激情诵读，互动对话，热烈争论。

变式质疑,深化建构——由“三角形内角和”练习引发新知质疑所想

认知心理学理论认为,儿童的知识学习,主要不是靠教师和课本的外在灌输,而是靠其自身内在的自我建构,是学习者自我的认知建构过程。而且,对于认知建构,起初主体还会经历一个不稳定的反复阶段。因为一旦遇到新的情境、面临新的问题,儿童对于新建立的认知联结就可能发生困惑、疑虑和动摇,甚至出现认知回潮。