农村小学品德与社会课有效性教学方法点滴

现行小学课程开设中有《品德与社会》学科,其实小学《品德与社会》这门课程的教学在农村偏远的、规模较小的学校表现教育落不到实处,教学流于形式,缺乏实效性。如何改变此现状,变流于形式的教学为有效性教学呢?为此,结合教学经验以及农村学校的实际情况作一论述和说明。

谈变式和反例在小学数学教学中的应用

小学生在构建自己的知识体系过程中,通常会迁 移、泛化甚至出现思维定势。而判断题主要来源于对数学知识 点的变式或者反例,将知识点换种方式表达或者举出典型的错 误,能够起到巩固知识,突出知识点的本质属性,拓展学生思维 的作用。

“亲竹”工研坊创意课程的建设

在学校文化观照下,基于地域特点,我校开发了“亲竹”工研坊创意课程,建构“工创”“研创”“美创”“E创”四大领域的课程内容,探索“四步”教学流程,主张“连接生活、用手思考”,实现乡村学生更有趣味、有意义、有挑战的学习,厚实校园文化,促进学校内涵发展。

认识“竹”的课堂反思

每节课都有不一样的特色,每个学生也会有不同的表现,花儿的绽放,总是需要等待。学生是教学的主体,需要教师不断引导和鼓励。教师是教学的主导,通过不断的引导,激发学生对学习的兴趣。学生的进步离不开教师的引导和鼓励。

在单元复习课中提升学生思维品质的实践探索

随着素质教育的展开和深入,当前在教学中越来越重视学生的思维品质的发展,教师在对学生进行知识传授的同时,还要注重在教学设计中运用有效的教学方法,提高学生听说读写能力,渗透素质教育。Checkout time是每单元的检测板块,考察学生的综合语言运用能力。结合新版译林《英语》的两个教学课例,简析如何触类旁通、循序渐进、探求真理,从而促进学生思维逻辑性、批判性、创新性的发展。

聚焦特色课程教学的竹文化实践

作为一所乡村小学,40多年的办学历史,不算悠久。这样一所学校,如何在规范办学基础上,进一步创新发展,以满足社区家长对教育的美好需要?近年来,南京市六合区竹程小学教育人加强竹特色课程建设,通过一个个项目,凸显学校办学特色,以竹文化实践很好地回答这一发展命题。