多媒体作品首页制作教学设计——《2014,腾飞吧,南京》的制作

一、教材分析 本节的内容主要是利用Office组件之～PowerPoint2003模仿教材上《美丽的苏州园林》完成（2014，腾飞吧，南京!》这一作品。让学生在模仿制作时掌握PowerPoint2003的基本使用方法和一些相关的技能。

课堂提问:追求数学思维的价值

课堂提问作为促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段，是沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁。教师应通过有数学思维价值的提问，引发学生的自主提问，促使学生发现问题、解决问题的能力以及思维水平的提高。

思考 探索 实践

语文从来就是一门综合性学科,它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。在语文教学实践中如何指导学生进行综合性学习呢？

利用信息技术教学平台,实现过程评价的网络化与多元化

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》在评价建议环节中指出：“信息技术的评价应当以促进学生发展为根本目的，紧密围绕课程的基本目标展开。

应追寻“本色语文阅读教学”

在语文阅读教学中．突现语文教学本质．把握文章原本旨义．关注学生学习本意．发挥教师教学本性．实现阅读教学根本．将是一个有价值的研究课题．本色语文阅读教学．是我们的追寻.

思品教学中辩证思维的系统演绎

中学思品课教学的核心任务是使学生掌握由已知世界进入未知世界的开门钥匙，即发展智力、培养能力，而智力、能力的核心便是思维能力。辩证思维能力就是其中之一，它能够帮助人们认识事物的本质和规律，把握客观真理，从而正确指导自己的行动。因此，思品教学中，教师应当对教材进行一些有益的整合，系统演绎辩证思维的逻辑概念及对立关系。

数学探究性学习:存在问题及实施策略

探究性学习作为一种新的教学组织形式，要求教师构建开放的学习环境，最大限度地拓展学生的学习空间，但现实中，还存在着设置的问题缺乏探究性、流于形式、活动化、工匠式、圈套式等现象。教师应合理设置探究情境，精心设计探究问题，科学指导探究方法，关注探究过程中各层面之间的对话，从而有效实施探究性学习。

也谈初中数学试卷讲评课

在数学的教学过程中,测试是必不可少的,其目的是反馈教学情况,让学生了解自已知识、能力水平,以弥补缺陷、纠正错误,完善知识体系和思维体系,提高分析、解决问题的能力。如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢?什么样的讲评课才是高效、务实的呢?笔者对试卷讲评课作了一些研究和总结,认为讲评课应把握以下几点:一、试卷讲评要及时及时讲评是上好讲评课的基础。因为在及时的讲评过程中,学生仍然能记住自己解题的思维过程。