基于任务驱动 培育推理素养——以2023年南京市八年级第二学期期末数学试卷第26题为例

在数学解题教学中,为突出重点、突破难点,教师应将问题进行分解,分解成具有层次性、操作性、探究性的教学任务,以任务驱动推进学生的学习展开.教师只有提前进行这种任务分解的设计,通过变式教学关注通性通法,解题思路才能得以更清晰地展现,问题研究才能更达本质,课堂教学才能更有方向.

核心素养导向下的小学英语语篇阅读教学实践

语篇阅读教学是小学英语教学的重要阵地。文章以《新思维小学英语》4A Chapter5“Animals big and small”Part C板块的语篇为例,阐述在语篇阅读教学中培养学生核心素养的有效策略,以期提供一定的教学参考,推动小学英语育人目标的实现。

基于体验学习圈培养批判性思维的初中英语文学阅读教学探索

批判性思维作为阅读素养的重要内容,在当前的英语阅读教学中未受到足够重视。本文基于体验学习圈,尝试构建初中英语文学阅读的4R教学模式,即Relating(关联)、Reflecting(观察)Reframing(抽象)和Reforming(行动);然后,结合课例展示如何运用4R模式开展文学阅读教学,学生运用八项批判性技能赏鉴文学作品,对文本进行解读和评价,最终形成自己有理据的观点和判断,达到语言学习和思维训练的统一。

“双减”背景下小学科学作业的导向与路径——以“月球”一课的自然笔记作业为例

《南京市义务教育阶段作业管理指南(小学科学学科)》不仅在工作目标和基本要求方面对科学教学中的作业规范进行高位引领,还强调通过实施建议和典型案例的示范作用使作业指导落地生根。文章以苏教版科学四年级下册“月球”一课为例,呈现“月相规律”自然笔记作业的设计全过程,探索“双减”背景下小学科学作业的导向与设计路径。

初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养路径探讨

为推进道德与法治课程改革,践行核心素养培育理念,提升教学质量和学生素养,文章从学生学习主动性的培养入手展开深入探究,先简要分析了在初中道德与法治教学中培养学生主动性的意义,而后提出学生学习主动性的培养策略,如科学预设问题、创新教学模式、开展小组合作探究、联系热点事件、强化评价反馈等。

吧啦吧啦,变变变

设计意图在一场森林动物的聚会上,“大魔术师”狐狸叔叔吸引了所有动物的注意,他一会儿变出了橡果,一会儿变出了苹果;又一会儿变出了柿子,一会儿变出了葡萄;最后,还变出了一顿美味野餐!就像“捉迷藏”游戏一样,绘本《吧啦吧啦,变变变》里面的“变魔术”也让孩子们欲罢不能。这类游戏能充分激发幼儿的好奇心、探索欲.

基于混合式教学的初中英语语法教学实践研究

随着信息技术的广泛应用,网络信息化已经成为现代教育的重要发展趋势。在基础教育领域,混合式教学将传统教学与在线教学两者优势相结合,作为一种“线上+线下”的新型教学模式被应用于各科课堂之中。本文尝试将混合式教学应用于初中英语语法教学中,以定语从句为例,结合线上以及线下教学的特点,探索语法教学的有效途径。

核心素养背景下小学低段英语课堂效率的提升策略

随着我国教育改革进程的不断推进,各种新颖的教学理念和手段在各阶段学科教学活动的开展中不断地涌现,不仅刷新了学生对于知识学习的固有认知,更为学生带来了全新的学习体验。小学低段作为学生刚刚迈入系统学习的起点,任何一门学科教学有效性的提升都与学生自身综合素养的强化有着直接的联系。核心素养理念的提出为小学阶段学科教学目标的探索指明了方向。英语学科作为整个小学阶段语言教学开展的重难点,如何在核心素养目标的指引下有效地提高课堂教学的效率,俨然已经成为现阶段英语教师探索的重要方向。本文以小学低段英语课堂效率的提升为出发点,对其相关内容展开了深入的探索。

初中学生课外自主写作习惯培养的实践研究

作文是初中语文教学的重点内容。目前,初中学生的写作普遍存在问题,多数学生的作文无法获得高分,部分学生对写作存在一定的抵触心理。教师要想提高学生的写作能力,让学生不再畏惧写作文,就应该帮助学生积累写作经验,培养学生课外自主写作的习惯。本文针对初中学生课外自主写作习惯的培养问题展开研究,基于学生课外自主写作的现状提出教学建议。

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

英语学科是初中阶段的重要科目。新课标要求教师应运用分层化教学策略,注重调动学生英语学习积极性和提升英语实践能力,为培养全面型、应用型的语言交流人才奠定基础。教师采用分层教学的方式开展初中英语阅读教学,应合理设置教学目标,增强学生的英语学习自信心。因此,文章深入分析了学生的特点,依据语言技能标准、课堂学习效果等,对初中英语阅读教学运用分层教学的策略进行了探究。

初中英语话题微语境词汇的研究

词汇是初中生学习英语语言的基本内容之一,传统的词汇教学是学生经过对词汇音、义、形、性进行直接的记忆从而掌握词汇,然而这种枯燥的形式效率不高,容易使学生降低学习词汇的积极性。不仅如此,通过此方式学习的词汇,学生记忆不深刻,容易反复遗忘且不会熟练运用。如果将词汇放在微语境中去学习,让学生聚焦语境核心词汇的搭配、结合语法、连接语块的形式等,则能够在一定程度上提升学生对词汇学习的积极性,再通过习题练习,达到能够灵活运用词汇,以此进一步提高学生的英语学科核心素养。

新课程下高中生生涯规划发展的现状及指导策略

高中阶段是学生开展生涯规划的重要时期。现阶段有不少高中生对于生涯规划的概念缺乏了解,对现代社会的职业发展也没有足够的认识,自主开展生涯规划的意识不强。文章通过对高中生生涯规划发展的重要性进行探讨,结合目前新课程改革进程中高中生生涯规划发展的现状,为更有效地开展高中生生涯规划进行策略指导,助力高中生的成长与未来发展。

初中语文教学应渗透生活化教育理念

语文源于生活,又服务于生活,在初中语文教学中,加强生活化教育理念的渗透有助于教学理念的转变,教学思维的拓展,更好地提高学生的审美能力和德育素质,从而更好地践行新课改理念。基于此,笔者将结合自身工作实践,谈谈如何在语文教学中渗透生活化教育理念。一、在初中语文阅读教学中加强生活化教育理念的渗透阅读教学是初中语文教学的重头戏。

由实验“绿叶在光下制造淀粉”所引起的

苏教版七年级上册有一个实验“绿叶在光下制造淀粉”。这个实验主要是利用“淀粉遇碘变蓝色”的特性来验证“绿叶在光下能够制造淀粉”。在进行实验的过程中，一些问题引发了我们的思考。

初中音乐课小组合作学习模式的尝试——竖笛课型《念故乡》教学设计

七年级学生生理、心理日趋成熟,参与意识和交往愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己初步的经验,表达情感的方式较小学阶段有明显的变化。但是,初中阶段是从不同层次的小学组合而来,因此基础技术水平参差不齐,有一部分学生音准与节奏方面仍然存在很大问题,还有一部分学生以前很少接触竖笛等小乐器,给课堂教学带来一定难度。故小组合作学习的方式能最大限度地激发学生的学习热情,以学生互相帮助、共同探讨研究等带动全体同学的学习兴趣,从而掌握好演奏中的难点,为今后的学习奠定基础。

整合性STEM教育在初中生物传感器选修课中的实践

叙述在初中生物传感器选修课中开展整合性STEM教育，将所学的初中生物知识与传感器使用技术、数学知识和信息技术等方面结合，对学生进行课题研究的流程指导，引导学生从生活中发现问题，再将研究结果应用于生活中，提升了学生科学探究的能力和兴趣。

培养高中生英语课堂举手发言习惯的行动研究——形成性评价在英语课堂教学中的运用

一、引言 课堂是教学的主阵地。提高学生英语课堂的参与度是提升英语教学效益的关键。教育部基础教育司的一项调查结果表明，我国目前高中教与学的方式，以被动接受式为主要特征，具体表现在：（1）教学以教师讲授为主要特征，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；（2）教学满堂灌，而依靠查阅资料、集体讨论方式为主的学习活动很少；（3）学生很少有机会根据自己的理解发表看法和见解（廖哲勋，2014）。