小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究

随着新课程改革的推进,教育工作者对学生阅读能力的培养越来越重视。学生通过阅读可以更好地和作者进行交流,从而理解作者想要表达的情感,加深对文本的理解,还可以更好地理解作者的写作思路,学习作者的写作方法。所以,在具体的教学活动中,教师要更好地把握写作和阅读之间的关系,重视运用读写结合的教学方法。当前语文教学中的阅读和写作活动往往是独立的,这让学生无法从阅读中获得启发并运用在写作中。要想转变这种情况,教师就需要运用读写结合的方法,提高教学的有效性。

小学低年级语文儿歌化识字教学的实践

儿歌具有通俗易懂、朗朗上口的特点,深受低年级小学生的喜爱,许多儿歌还具有浓厚的生活气息,教师在进行识字教学时,引导学生将单独的汉字放置在儿歌中进行理解,能够有效增强学生识字学习的效果。为此,教师要充分发挥儿歌的识字教学作用,挖掘更多实用的儿歌教学资源,为学生营造轻松活泼的识字教学氛围,引发学生对汉字的想象,拓展学生思维空间,让学生在积极的学习状态中,牢固掌握汉字知识,为以后的语文学习打下坚固的基础。

基于问题探究的小学《品德与社会》教学

伴随着社会发展速度的不断提高,思想品德的教育教学逐步受到教育领域的关注.小学阶段是一个人学习能力以及行为方式培养的初级阶段,良好的社会观念以及价值观念的形成对以后孩子的发展至关重要.本文从小学《品德与社会》教育的重要性入手,深入分析了教学中现存的可能性问题以及具体的解决方案.

小学语文课堂的信息化运用研究

网络作为一种新兴的科技形式,正在以意想不到的速度改变着人们的生活,成为社会发展不可分割的重要组成部分。小学语文课堂也在努力促进教学与多媒体技术的有效结合。就如何在小学语文课堂中运用多媒体技术进行探讨,并提出相关建议。

基于stem的小学科学生本课堂的构建研究

stem教学,是指科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四个领域的教学。随着新课改的深入,stem教学方式的运用对于小学教育有很大的实践意义。学生作为教育的主体,应当发挥其在课堂中的主体作用,通过自主学习、合作学习、参与课堂交流,使学生的思维和视野更加广阔。如何利用stem教学培养学生解决问题的能力,让他们成为课堂的主人,对于教育者是一项新的挑战。

“智”引课堂,学生发展的助推器——谈“智课堂”技术在小学数学教学中的运用

随着教育信息化的不断改进，现代信息技术已经作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，应用“智课堂”进行教学是致力于改变学生的学习方式，让学习变成生动活泼的、主动的和富有个性的过程，从而促进学生的发展。

小学语文生活化教学的实施与控制途径

小学语文教学是小学阶段重要的教学活动之一,也是小学生学习体验的基础课程。小学教育除了要让学生学习语文基础知识外,还要教会学生如何观察生活、参与生活、感受生活,以提高学生对生活的体验和感悟。现代小学语文教学也要本着走出课本、走进生活的原则,树立小学生的语文意识,积极把语文知识与生活结合起来,并随着语文学习的进步和语文知识的增加,不断填充生活元素,达到生活与学习相互促进、相互提高的作用。

小学语文文本解读的技巧和方法

小学阶段的学生正处于思维和能力发展的黄金时期,在这一阶段对他们的意识和行为进行良性引导,有助于学生养成良好的学习习惯,养成正向的人生观和价值观,也能够提高学生的审美能力。对此,本文也将以小学生的成长发展为宏观视角,立足于语文课堂的设计,从文本解读入手,分析文本解读之于语文教学的重要性,并探讨文本解读的发展现状,列举出教学改革的技巧和方法,希望能够给教师带来一定的参考和启示,仅作抛砖引玉之用。

关注数学思考 促进思维发展

数学思考是义务教育阶段数学课程目标的重要方面,课堂教学应激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的数学思考,进而促进学生的思维发展.数与代数领域应与实际生活相联系,关注数感的培养,能将数学与生活建立联系;注重算理教学,强调对运算顺序的理解;重视对数学规律的探索,能运用规律解释数学.

丰富评价方式,让学生爱上语文

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求教学评价注重评价主体的多元与互动,将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合;评价要理解和尊重学生的个体差异;尽量采用激励性的评语,从正面引导学生。据此,笔者对评价学生的方式,做了一些尝试和创新,取得了较好的效果。

爱的修行——一次爱心教育的案例分析

一、案例背景 教育困惑：作为工作在一线的美术教师，我任教的班级较多，我经常发现这样的现象：每个班总有几个“典型”的学生，如经常忘带水彩笔、上课永远在把玩自己的东西、只画自己感兴趣的东西——游戏中的形象，课堂纪律涣散也经常是由他们掀起。

从“新三基”中品味学陶师陶

国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要出台后，南京教育局提出了基于脑的教学、基于网的教学和基于小班的教学，也就是“新三基”的教育改革发展战略。那如何在“新三基”理念下践行教育呢？如何才能在秉承传统的基础上，让学生在一种更科学、更高效的方法引领下学习，能在有限的时间内获得更有价值的发展，或者更简单地说如何赋予传统的教育理念新的内涵，从而引领学生能更主动、更投入、更愉快地学习，更科学化、人性化、个性化地学习？于是，我便从尝试透过“新三基”来品味陶行知的教育思想。

例谈学生的自能评改与教师指导的相关性

一、主题与背景 长期以来，作文教学一直被“高耗低效”所困扰着，学生怕写作文，《课标》对于习作的要求，诸如“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。”

浅谈如何有效地发挥教师的主导作用

正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用是优化课堂教学质量的关键。那么课堂教学中,教师究竟应如何有效地发挥主导作用呢？本文就如何有效地发挥教师的主导作用进行分析研究。

通过计算教学培养学生思维深刻性的策略例谈

计算教学是小学教育内容中至关重要的一项,学生思维品质的发展又是学生素质发展的关键。在计算教学中可以通过重视动手操作活动、认真审题、鼓励计算方法的多样以及设计变式练习来培养学生思维的深刻性这一品质。

“正比例意义”教学设计与思考

"正比例意义"是小学数学教学中的重要内容,可以通过"创设情境,初步感知"、"自主探究,形成概念"、"抽象概括,建立模型"、"正反例证,明晰概念"、"回顾梳理,总结评价"和"课后延伸,拓展应用"一系列的教学过程,让学生在丰富有趣的学习材料中自主寻求知识,在实施教学过程中应力求学习内容生活化,让学生经历概念建构的过程,并让学生在知识的对比中学习,让学生在体验、感悟中增强对正比例概念最本质属性的认识和理解。

小学音乐审美教育中存在的问题及对策

过去,小学音乐学科是名副其实的“副科”,不仅课时数无法保证,而且教师教学目标单一,主要以提高学生乐器弹奏、歌曲演唱等专业能力为主,忽视了素质教育,不能将审美教育落实到日常教学中,也就无法实现学科设置的主要目标。如今,包括小学音乐学科在内的各学科都将素质教育作为教学的主要目标。为此,《义务教育音乐课程标准(2011年版)》明确指出,教师要加强对学生的审美教育,肩负起美育主力军的责任。本文首先对小学音乐审美教育进行了简单的介绍,指出了小学音乐美育的作用,接着总结了现阶段小学音乐美育过程中存在的不足,最后详细论述了教师如何高质量开展美育,从而克服传统小学音乐教学不足,促进学生审美素养的培养,推动学生的全面发展。

信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略

科技的不断发展为小学教学提供了很多高效的教学手段,教育理念的逐步革新也为小学教育的发展提供了优质的教学指导,互联网与教师共同授课开始成为教学常态。绘本阅读教学因为满足小学生的特性,渐渐走上了小学的教学舞台,但出于教学模式过于单一,绘本教学质量并不能得到很好的突破。为改变此种局势,本文以信息化背景为多样化教学模式创设基础,就如何提升小学语文低中年级教学质量做出以下几点浅析,以供相关教职人员参考借鉴。

黎锦熙的读法话法作法指导的当代启示

素质教育强调变"要学生学"为"学生要学",激发出学生的兴趣,让学生学会主动参与、乐于探究、学会合作。语文的学习更注重人文性与工具性的统一,而黎锦熙的教育思想与新课改的思想是相吻合的。本文主要就黎锦熙的读法话法作法指导进行了详细的阐述。