核心素养下小学英语生本课堂的构建研究

生本理念是一种重要的教学思想,并契合新课改的教学要求,以学生为学习的主体,突出学生在课堂的主体地位,让一切教学活动的进行都围绕学生而展开,专注于提升学生的各项能力水平以及学习效果,保障学生的综合性发展前景。因此,教师可将生本理念有效渗透于小学英语教学课堂中优化教学结构,提升课堂教学质量与效果。

新课改下的小学语文阅读教学方式研究

在新课改模式下，小学语文l阅读传统教学方式存在较多问题，无法满足当前新课改要求，不利于学生的个性化发展。针对这些问题，在小学语文阅读教学中加：己情境创设，实施教学引导；实施自主阅读，提高学生阅读能力；应用小组合作，营造良好课堂气氛；加大课下练习，强化阅读能力，能够显著提高学生阅读兴趣，从而提高小学语文阅读教学质量。

拨正学生发展的航向——一例小学高年级男生玩电脑游戏的个案分析

一、问题提出 目前，在小学高年级玩电脑游戏的现象发生率比较高，出现的问题也较多。许多小学生着迷于电脑游戏，一旦上瘾，就会难以自拔，严重地影响了他们的身心健康，这应该是一个值得学校、家长和社会关注的问题。

英语绘本在小学英语阅读教学中的应用探析

实践证明,阅读英语绘本是提升小学生英语阅读水平和能力的有效途径。英语绘本是一种新兴的英语阅读书籍,其中包含很多的故事,故事情节连续而生动,而且其中文字搭配大量的图画,能吸引学生的阅读兴趣,对学生了解西方国家的文化、提高学生的英语阅读能力发挥着重要作用。在实际教学中,教师要做好英语绘本的选择,带领学生开展有效阅读。

非连续性文本试题的价值导向

一则关于微博漫画的非连续性文本试题引起了媒体、学校和家长及社会各界的热议，呈现了不同的人群对传统语文试题被颠覆的不同态度，也呈现了人们对语文教育的不同理解。非连续性文本试题正确引领了语文教育的方向，有着科学、明确的价值导向。这样的命题启示我们：语文教育要进入生活视野，语文教学要拓宽学习资源，语文作业要体现开放设计，语文评价要指向综合素养。

我在盱眙支教的日子

第一次听说“支教”这个词,是在报纸上看到青年志愿者参加西部支教的报道,当时我就被这种无私的行为深深感动.从那个时候起,我的心中也暗暗地埋藏了一个心愿——如果有机会,我也一定要做一次志愿者,体验一次支教活动.终于,我成为江苏省“千校万师支援农村教育”活动中的一员,踏上了赴盱眙支教的征程.

浅谈小学数学教学中渗透“几何直观”的教学策略

在小学数学教学中,"几何直观"非常重要,因为学生借助"几何直观"可把复杂的数学问题变得简明、形象,使抽象的数学问题直观化、生动化,能更好地理解数学问题,抓住数学问题的本质,提高学习数学的能力。"几何直观"不仅在"图形和几何"教学中发挥关键作用,更在整个小学数学教学中具有重要地位。在小学数学教学中,教师要渗透"几何直观",就要做到三点。第一,善于利用教材,选择适合的教学策略,在"做数学"中加强"几何直观"的操作教学。

网络课堂打开小学道德与法治教学另一扇窗

网络学习与传统课堂教学并不是两种完全不同的、不能互补相融的学习方式。技术的发展并非要丢掉传统的课堂教学方式,而是要在网络学习与课堂教学之间构筑起沟通的桥梁,产生相互补充、相互促进的教学效果。2020年5月14日,在教育部召开的介绍疫情期间大中小学在线教育情况发布会上,教育部高等教育司司长吴岩透露:复学之后,在线教学将从"新鲜感"走向"新常态"。

利用“小时间”提高小学生写作能力初探

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是一个人语文素养的集中体现。一个人的语文功底、思想品位、人生观及价值观等都可以浸入在他的作品里。而写作能力的提高是一项艰巨而又浩大的长期工程。针对课堂时间有限、教学任务繁重这一现状，

想象法解决“鸡兔同笼”问题的矩形面积解释

林革在《中小学数学（小学版）》2010年第6期发表了《“鸡兔同笼”问题解答集锦及评析》一文（以下简称文献[1]），文中指出“鸡兔同笼”问题的常规解法是假设矫正法，同时也列出了矩形面积法和二些名家富有创意的想象法。本文讨论用矩形面积法对各种想象法进行直观地解释，可以更方便地理解各种想象法的解题思路与技巧，同时给出了一种自己的想象法——“兔子参拜法”。

浅谈教师的教学视野——以“千克的认识”教学为例

在重视发展学生核心素养的教育理念下,数学教学应进一步由重视"四基"转向数学核心素养的目标。发展数学核心素养,要求教师在教学时能够不断尝试拓宽自己的教学视野。如果教师的教学视野仅仅局限于教材内容,这样的教学其实是照本宣科。因此,教师的视野应尽量打开。只有打开自己的教学视野,才能为学生创造更广阔的学习空间。

“长方形和正方形的面积”教学设计与说明

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第66~67页例4、例5、例6,随后的'试一试'和'想想做做'第1、2题。教学目标:1.使学生经历探索长方形的面积计算公式的过程,由长方形的面积计算公式推导出正方形的面积计算公式,能应用长方形和正方形的面积计算公式解决简单的实际问题。