以指向阅读能力为首要目标的命题思考

一直以来,小学语文一线教师同时还承担着试卷命题的工作。而其中大量的阅读试题中,仍然存在着不少普遍性问题,如过于重视基础考察而忽视了能力训练、阅读能力的具体指向不明等。本文试图在新课标指导下结合PIRLS阅读理念,以指向和提升学生阅读能力为首要目标,努力寻求提高阅读试题质量的方法,为一线教师的阅读命题工作提供一点参考。

手握方法“扶手” 攀登学力“高峰”

《语文课程标准》对阅读教学提出了这样的建议：＂教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂由此可见,学生在课堂上需要的是习得学习方法,提升学习能力。以苏教版小学语文第七册课文《李时珍夜宿古寺》为例,文本内容浅显易懂,但是在课堂仅仅理解李时珍的不怕吃苦显然是不够的,怎样提升学生的学力呢？本案例中尝试指导学生通过文本学习提升概括能力。

技术赋能:“动手做”主题教学优化的路径研究

修订版苏教版数学教材中增加了"动手做"栏目,然而许多一线教师舍不得把宝贵的40分钟留给"动手做"栏目,往往让学生当作家庭作业完成,这无疑让修订版教材中的这一亮点成为被教师们遗忘的角落。如何利用好"动手做"这一栏目,使之真正实现提升学生核心素养的载体,值得一线教师深思。