“以文化人”与“以正治校”——江苏省南京市宁海中学管理理念透析

江苏省南京市宁海中学是一所百年名校，可上溯到1890年的“文正书院”。当我们试图去解读宁海百年辉煌的历史、探究宁海万千知名的校友时发现，“以文化人”与“以正治校”不仅是学校管理理念位序中的原始概念，也是学校文化的根基和血脉，且随着岁月的流逝、时代的变迁，不断有新的演绎和诠释。

南京市中小学生凭学生证免费进入公园的可行性研究——宁海中学分校公民教育实践探讨

【引言】为了实施素质教育,提高学生的社会实践能力,许多学校开展了丰富多彩的学生社会实践活动,并试图把这一活动制度化、系统化,形成一种课程方案。美国公民教育中心有一种类似的课程方案,叫做"公民养成"。

高中红色文化教育:为文化自信筑基--来自南京市宁海中学的探索

在高中实施红色文化教育具有政治意义、现实意义和育人意义。南京市宁海中学立足百年校史,通过挖掘校史红色文化内涵,借助区域红色文化资源,拓展红色文化教育空间,探寻红色文化教育学科融通,举办富有特色的品牌活动,探索出了一条具有宁海特色的红色文化教育路径,增强了文化自信,为普通高中高品质发展提供了新的教育样态。

厚文养正 以美立教——南京市宁海中学品质校本课程的建构与实践

南京市宁海中学是一所百年名校，它的历史可上溯到1890年由著名教育家张謇先生创办的“文正书院”。近年来，学校基于百年办学的历史，结合30多年美术特色教育实践，着眼于新时期培养全面发展的人的诉求，提炼出“美的教育——厚文养正，以美立教”办学理念，在此理念指引下，品质校本课程得到不断完善和提升。

聚焦“双新”,践行“立美育人”——南京市宁海中学探索普通高中教育新形态的实践

自新课程新教材实施以来,南京市宁海中学坚持“立美育人”的办学主张,实践全人教育课程宗旨,创新拓展课程实施路径,促进学生学习方式变革,“美”“术”并举深化美术教育特色,努力探索新时代面向全体学生的普通高中教育新形态。

从基本联想到优化思维——解析2015年南京市一道分类讨论中考题

这是一道分类标准多样，分类顺序灵活，入口宽，方法多，能够彰显分类讨论价值的考题．下面从三个方面对之进行解法分析．面对这道题，学生都能想到用分类讨论的方法去解决．可是，当在实施解题计划时，又不知从何下手，也就是解决问题不得法，特别是要不重不漏、有条理地解决问题，对于中等层次的学生就存在一定困难了．

洞悉导向,改进教学——2018年南京市中考作文命题分析

2018年南京市中考作文题巧妙地将写作融入名著阅读,在考查学生想象能力与情境写作的同时,让名著阅读实至名归.题目与教材衔接紧密,对语文教学有诸多启示:有效落实名著“真阅读”、发挥教材的最大功效、讲解想象的方法技巧、注重读写结合训练、加强学生价值取向的引导、教师要有读书的志趣.

文化渗透:中学文言文教学的终极追求

近年来，由于各种原因，特别是中高考指挥棒的导向，中学文言文教学中“言”“文”脱离，重言轻文现象仍然大量存在。值得庆幸的是，这一现象已引起语文界有识之士的高度重视，如黄厚江老师提出的四文（文字、文章、文学和文化）统一说。《语文学习》在2012年第1期更是以教研组专题教研的形式，探讨了文言文教学中的“文化渗透”问题。这些文章有一个共同点，就是都把追求文言结合、渗透“文化”的因子作为文言文教学的旨归。但其论述的主要是进行文化渗透的原因和意义，至于如何进行文化渗透，则涉及较少，偶有涉及，也少有真正意义上的“文化渗透”。鉴于此，笔者结合教学实践，谈谈文言文教学中的文化渗透问题。

朋辈润心 未来可期——南京市宁海中学朋辈心理辅导下的生涯规划课程

随着教育改革的不断深化和发展,高考竞争越来越激烈,高中生面临的升学压力越来越大,课内课外负担越来越重。而当今的高中生中,独生子女居多,他们心理承受能力不强,抗挫折意识有待增强,学习动力不足,心理健康问题日益凸显,短期或长期出现的心理健康问题也越来越多。

红色教育之美赋能学校高品质发展——以南京市宁海中学革命传统教育课程基地为例

课程基地的创建实施推动了学校课程的高品质建设。南京市宁海中学依托百年红色校史,发挥学科优势,突出美育特色,通过活化场域之美、深化课程之美和强化教育之美等路径具体实施“红色六美”,为学校高品质发展赋能。

研究与拓展:单篇教学“研习”的重要路径

《兰亭集序》安排在统编教材选择性必修下册第三单元,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。从教材编写角度看,选择性必修的每个任务群都有一个特定的主题指向,像一个独立的“研习”项目。因此,无论是群文教学还是单篇教学,选择性必修教学都要落实“研习”这一学习目标。研究性和拓展性是选择性必修教学中“研习”的重要特征。研究性强调思维的强度和深度。

基于学习科学的教学设计研究

学习科学是一个研究教与学的跨学科领域,其重点解决两个问题:一是“人是怎么学习的”,二是“怎样才能促进有效学习”。理解了学习的内外部机制,就找到了促进学习的可行路径。学习科学为教学设计理论的创新提供了新的给养。对学习者精准分析、激发学习动机和提供交互支撑,是基于学习科学的教学设计的主要着力点。

道德航标引方向,法治之光照前程——初中道德与法治学科核心素养教育的实践路径

初中道德与法治学科核心素养教育对于塑造青少年的价值观念、提升学生的公民意识具有不可估量的价值。文章简要讨论了加强初中道德与法治学科核心素养教育的重要性,并提出了引导学生将理论与实践结合、带领学生剖析案例、给学生讲述故事、展示丰富教学内容、与学生积极互动、支持学生自主探究、加强家校合作等七点开展初中道德与法治学科核心素养教育的建议。

问渠哪得清如许 为有源头例题来——例谈教材的例题教学

本文从课本例题的相关作用出发,从体会编写者意图角度阐释例题的效果和作用,旨在让老师们重视课本的习题和例题,可以更好地为教学服务.

新课标背景下程序设计模块的教学原则

计算思维是新课标中明确提出的信息科技核心素养之一。程序设计教学对计算思维培养具有重要意义。在新课标指引下的信息科技课堂中,程序设计模块的教学应遵循三个原则:创设真实情境,体验信息科技;弱化代码书写,提高课堂效率;强化算法理解,发展计算思维。

爱因斯坦3号自传

爱因斯坦3号——这是我的名字。这个名字来源于我的基因:我是爱因斯坦的第三个基因克隆体,我的体内,有着和爱因斯坦一样的基因。前两个都失败了:1号在出生后的第三个月,因体内没有抵抗当代病毒的基因,感染了流感死去了;2号呢,在2岁的时候,和研究员妈妈一起出去玩的途中不见了,等找到的时候已经没了气息,肚子上还被人用刀刻了“反对基因改造实验”几个字。

核心素养视域下初中英语话题式教学实践与研究

在肯定话题式教学价值的基础上,认为教师应该灵活利用话题式教学方法,通过趣味性、实用性的话题内容,助力学生调动表达内驱和激活生活体验,利用精彩丰富的资源,采用一定的教学策略,进行话题拓展,从而促进学生英语学科核心素养的发展。具体表现为教师应通过探析话题选择的原则、话题交流的策略、话题拓展的途径等提升学生的语言能力、思维品质和文化意识。

初中英语教学中有效提问的研究

在初中英语教学中,教师需要精心设计每一个环节, 为学生打造一个能够快速内化知识、灵活运用和发展思 维的学习环境。通过教师提出的有效问题的引导,学生们 能够通过分析和探索来掌握知识、解决问题,从而提高英 语学习效率。

基于学科素养的中学英语语篇解读新探

语篇解读是中学英语重要的教学内容,也是渗透和落实学科核心素养的重要手段之一。基于英语学科素养,教师需从语境(confext)、语料(material)、语用(pragmatica)三个方面着手进行中学英语语篇解读。基于学科素养的中学英语语篇解读策略:创设真实语境,重视思维激活与启发;建构思维导图,挖掘语料的思维逻辑;探究深层互动,提升语用能力与素养。

中学羽毛球健身及教学方法探析

通过文献资料、逻辑分析与教学实践相结合的方法,对羽毛球运动的健身价值加以分析,对中学羽毛球课程的教学方法进行了探讨,教学中采用分层次教学、比赛教学、多媒体教学、激励差生转化等教学方法教学效果良好。