运用“课外学堂”构建初中生物学跨学科实践模式

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调教学过程应具有实践性,提出以实践为导向的课程理念,并单独设置了“生物学与社会·跨学科实践”这一学习主题,以促进学生达成生物学探究实践的核心素养。文章通过创新建构“课外学堂”,帮助学生将课堂上“听说读写”的被动学习转化为以讨论、实践为主的主动学习,从而培养学生的综合素质和提升实践能力。

即兴伴奏在音乐教学中的运用

在新课程改革背景下,钢琴、声乐、器乐是音乐教师的基本技能,特别是钢琴,被认为是音乐课堂中必不可少的教学工具,钢琴的即兴伴奏被广泛地运用于歌唱和欣赏教学中。音乐课堂离不开钢琴的辅助教学,即兴伴奏更是与音乐教学密不可分。

任务驱动视角下的初中历史教学——以统编历史教材七(下)“清朝君主专制的强化”一课为例

任务驱动教学法是一种以建构主义理论为基础的教学模式,有利于培养学生的自主学习意识,激发学生的探索和求知欲。下面,笔者以统编历史教材七(下)“清朝君主专制的强化”一课为例,浅析任务驱动教学法在初中历史教学中的应用。

思维导图在初中英语口语教学中的运用研究

在课程改革逐渐深入的背景之下,口语教学受到高度关注。长期以来,初中英语的口语教学一直处于薄弱环节,寻找提高学生口语表达能力的方式是初中教师面临的重点问题。由于思维导图是思维工具的一种,对其进行合理应用能够帮助学生在脑海当中建立对话框架,辅助其输出语言,锻炼口语。下文对于思维导图的内容和特点进行介绍,结合初中英语教学实践对于思维导图的具体运用策略展开探讨,以供参考。

高阶生成问题的嵌入式求解

初中道德与法治高阶生成问题具有随机性、挑战性、不确定性等特点,很多教师不愿触碰。然而,高阶生成问题的产生及有效处理,对于学生发展个性、培养批判思维、开发创新能力、提升核心素养大有神益。教学预设往往大于生成,这在很大程度上限制了学生多种能力的发展。教师应抓住高阶问题生成契机,通过嵌入开放式探究活动、智慧型引导策略、进阶性问题链条、补充类知识信息等学习支架或方法策略,帮助学生实现思维跨越、能力提升、素养落地。

艺测背景下信息化在音乐教学的应用探究

在教育信息化的背景下,音乐学科的课堂教学发生了改变,由以前的口传心授向今天的以学生为主体,教师为主导转变。

“双减”政策下初中生物学创新性实践作业设计探究

在全面推动素质教育的进程中,义务教育阶段最显著的问题就是中小学生的学习压力过大,这会对教育改革和发展带来不利影响。2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)。“双减”的主要目的是减轻中小学生的课业负担,其实质是“提质增效”,所以在给学生布置作业方面,教师应当认真“备题”,悉心“选题”,精心“设题”,减少重复的作业,提高作业的质量.

一道高中代数题的初中几何解法

一、原题呈现最近在百度“数学吧”看到了这样一道题:求√1-x^(2)+x-1的最大值。二、思路分析这是一道高中代数题,看似无从下手,但是经过分析,我们可联想到√1-x^(2)是斜边为1,一条直角边为x的直角三角形另一条直角边的长度。

用笔架起心灵的桥梁

我是语文老师,也是班主任,自然而然会在作业的布置上必不可少一项:周记。说实话,最初的目的当然不是为了提高语文成绩,而是以为学生会在周记中反映许多班级现象,这样便会给我班级管理带来很多方便。现在回头想想自己当时这种目的实在有点过于陕隘了。因为后来的事实证明,学生几乎很少会在周记里如实地向班主任反映班级状况,尤其是坏的现象,他们不愿做打小报告的人,他们也不愿班主任经常为了班级管理大动肝火,这样他们日子也不好过啊。