由“算术式”方程引发的思考

学生在首次认识简易方程时，常常会列出诸如“（24＋38）÷2=x”这样形似方程的式子，虽然它也含有未知数，也是等式，但它只具备方程的外在形式，实质却是标准的算术式，我们姑且称之为“算术式”方程。

小学数学“做中学”情境整合教学简介

数学教学的基本规律表明：数学教学实质上是教师作为教学向导，引导学生去探究发现，把本来要教的东西变为学生主动探索的东西。学生是学习的主体，他们数学知识的建构和数学能力的发展最终要通过自己的主观努力才能获得，因而他们必须参与到数学教学活动中，在做中学。

浅谈小学数学“做中学”情境整合教学

小学数学教学要实施"做中学"情境整合教学,本文从以下几个方面介绍了小学数学"做中学"情境整合教学:一、对"情境"与"整合"的理解;二、对数学"做中学"情境整合教学的理解;三、小学数学"做中学"情境整合教学的价值;四、"做中学"情境整合教学的理论基础。

如何培养小学生的数学学习动机

小学生的数学学习力大致包括三个方面,即学习动机、学习毅力和学习能力。其中,学习动机是学习力的核心部分,是学习毅力和学习能力形成的基础和源泉。

锻造学习力“童子功”,提升小学生基础学习力的探索

导致小学生学习负担较重的原因之一,是当前小学教育中对学生基础学习力(听、说、读、写等)重视不够,训练不足,造成了由于学习力低下而引起的学习效率不高、学习负担过重。2007年以来,江苏省南京市教育局提出,中小学教育要"提升学习力"的理念,并由南京市教科所组建中小学学习力研究实验团队。2008年南京市教育局开展了"提升南京市中小学学生学习力案例研究"。本刊组稿的"学习力研究"一组文章,系该课题研究的部分成果。锻造学习力童子功的提出,能有效地促进广大中小学生在学习中减负增效,实现快乐学习和高效学习。

锻造、培养小学生听的学习能力

在课堂上，我们经常发现，不少学生听的能力是低下的。一方面，对于课堂上老师提出的问题，不少学生不能完全听明白或听得不全，在听的过程中丢失了很多重要的信息。另一方面，一些学生根本就不会听。

“电子书包”挑战教师信息素养

电子书包作为一种新型的智能学习终端开始试点进行入小学课堂,促进了课堂教学方式的变革,也促进了教师教育理念和教学方式的根本转变,对教师的专业水平、信息素养、专业发展都提出了更高要求。本文试图从电子书包进入中小学课堂后对教师的信息素养提出了哪些新要求来进行探讨。

教师志愿服务:师德建设的新实践——以N市教师志愿者联盟为例

师德建设不能满足于认知,需要从知性走向实践。实践的师德不能满足于教师的职业行为,还要鼓励和引导教师积极参与志愿服务。教师志愿服务能够让教师从中体现价值,获取成长动力,从而促进师德的践行。教师志愿服务的常态化与长效化,必将有助于强化教师的爱心意识、奉献精神和职业的责任感,也必然有助于彰显现代社会的道德水准,促进全社会的共同进步。

提升学生学习力的小组学习策略

新课程改革在克服传统的班级授课制弊端和不足的过程中,提出了课堂小组合作学习的形式。小组合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。

激发学习内外驱动力的策略谈

一、外在激励对激发学生学习力的局限性行为主义理论认为,学习就是刺激和反应之间联结的形成。在教学过程中行为主义理论要求教师更加重视刺激的安排和呈现,对学生反应的强化等等。因此,

儿童学习力提升的脑科学依据

学习力的生成是动态发展的,包含复杂的自然成因与社会因素。自然成因与人自身紧密相关,是学习者固有的属性,而人脑作为思维的第一载体,其发展状况对于人的学习力提升也有着极其重要的作用。

概念主题式活动课程:提升学生的综合学力

人们认识大千世界,了解社会万象,探寻科学奥秘,是在一系列的概念认识、探究、总结、提升中实现的。在这一过程中,

结构治理:学校变革的系统思考

本文以系统思考方式从系统和要素、要素和要素、系统和环境之间的相互联系、相互作用中综合地考察学校治理问题。学校结构是学校系统功能的内部表征,学校功能是学校系统结构的外部表现。结构决定功能,非优化结构不能产生最佳功能。调整结构要素,可以优化学校功能、变革学校内部治理、改善学校教育力、学校治理结构变革,促进学校教育均衡化、实现现代学校制度。

浅谈开展德育教育的有效途径

德育是提升学生思想道德修养、增强学生法治意识、促进学生全面发展的重要途径。课堂是教师传授知识、教育教学的重要阵地,也是学生学习的主要场所,更是发挥德育学科育人功能、彰显魅力的'利器',课堂教学效率直接影响和决定着学生的学习效果,因此构建德育高效课堂迫在眉睫。