儿童经验在小学语文课堂教学中的有效运用研究

儿童经验就是儿童在多样化的活动中获得的知识技能,习惯上把儿童经验分为知识经验和生活经验,也可分为直接经验和间接经验。教师的教学过程就是把教材看作儿童经验生长的相关因素,从儿童的经验出发,关注每个儿童的经验,通过师生分享、生生分享、师师分享等方式的经验交流、提炼、丰富,发挥小学语文课堂教学的优势,引导儿童在预习、分享、习得经验的过程中,不断凝聚生长力量,促进儿童更好地成长。

热闹背后的缺失——对“自己作文”现象的冷思考

经过深入研究发现,自己作文的优势很明显,但在其热闹的背后,仍是有缺失的。面对幻想还是现实——谈题材的选择、“总统”还是“平民”——谈“我的角色”定位、“平实的”还是“时尚的”——谈语言的运用这样的现状,我们既有欣喜,也有遗憾,当学生在创新题材、彰显个性的同时,把身边的生活忘却了;当学生在崇尚时尚的时候,把传统忘却了;当学生大喊着“我真棒”的时候,把合作、团结忘却了。作为教育工作者,我们必须重视这个现实,引发思考。

突破中年级作文中的“具体”问题

《语文课程标准》指出：＂能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂＂具体＂就是细节方面很明确的,不笼统。从小学到中学的语文教学大纲中都提出了作文教学的要求之一＂内容具体＂。

一双温暖的手

三天的夏令营生活结束了。在营里，我们学会了挑战极限、锻炼了能力和胆量。入营前，我们不敢独自睡觉。现在可以在自己的小房闻里安然入睡。入营前，我们是自理能力很差的娇宝宝，不懂得感恩，如今，学会了生活自理，体会到了父母的辛勤，懂得了要感恩……