基于境脉学习理论的小学体育教学问题情境重构

在学生的日常生活和体育学习之间建立一座桥梁,不仅强调了知识和技能的获取,更注重学生对知识的意义建构和情感态度价值观等多方面能力的培养。境脉学习理论注重于全面把握事物的情境,建立学习者内部世界与外部世界意义的关联,为小学体育教学问题情境的重构提供了重要的启示。从先验知识出发,构建基础型问题情境;以知识脉络为切入点,构建结构化问题情境,从而培养主动适应情境变迁的关键能力和必备品格,提升核心素养。

“境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

个体的动机可以引导其行为指向特定的目标,并在一段时间内维持各种内部状态和过程,以达到预期的效果。学习动机具有动力功能、导向功能、调控功能、强化作用等,境脉学习理论对激发小学生体育学习动机具有重要启示。在体育教学中,教师要想提高教学质量,就必须重视创设教学情境,激发学生学习动机,提高学生运动技能。

小学道德与法治教学增值评价的实践探索

小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在评价方式上存在结果评价“单一化”、过程评价“定点化”等现象,而增值评价能改进传统评价的不足,促进“教—学—评”一致性,落实核心素养培育。这就启发教师在教学过程中要关注学生学习前后较为显性的进步空间,从方法习得值、思维意义值、运用知能值三方面探索实施增值评价的有效策略。

小学篮球训练中肩袖损伤的预防方法

肩袖损伤在篮球运动中较为常见,在篮球的训练和比赛过程中,投篮、变向运球、盖帽、防守等动作都需要肩关节参与。例如在篮球起跳防守盖帽的过程中,对抗的力量从肩部、手臂、手腕依次发力,需要较高的速度且需要承受很大的负荷,而肩关节作为传递力量的中坚力量,有必要预防其运动损伤。一、俯身屈肘划船训练目的:提高肩袖肌群的力量。训练方法:两脚左右分开,与肩同宽,左手叉腰,右手持球于腰部。

趣味田径在小学体育教学中的应用研究

在小学体育教学中,采用单一的教学方式会导致体育教学的质量下降,因此,引入趣味田径教学是至关重要的。在田径教学中,教师需要为学生提供多样化的训练,这些训练往往需要反复实践才能取得成效,对于小学生而言,这一过程可能会显得乏味。因此,在小学阶段开展田径训练,不仅不能吸引学生注意力,还会使他们产生厌烦心理。在田径运动中,引入趣味元素可以为学生创造一个自由、愉悦的环境,从而激发他们的学习热情。

水平一双脚连续跳教学设计

一、指导思想本课以增强学生体质、促进学生身心健康发展为目标,以《少儿体适能运动指南》为蓝本,通过双脚连续跳跃障碍物的练习,有针对性地发展学生的运动能力。二、教材分析跳跃在课程标准各个水平目标中都有所出现,但不同年级达成的目标有所不同,是逐步深化和递进的过程。双脚连续跳是跳跃项目内容之一,也是教材中最基本的教学内容。

“丰收”情境下的体育游戏设计

一、五谷丰登“割麦子”游戏目的:提高学生的急停急起能力,发展学生的上下肢协调性。场地器材:篮球场上设置15米的赛道,将5个标志桶相距2米左右摆放,摆成两组,每组的起点处放置一个接力棒作为“镰刀”,标志桶作为“麦穗”。游戏方法:学生一人一组,分成两组。比赛开始时,两名学生分别手持“镰刀”站在起点后,听到哨音后快速跑动至第一个标志桶处,左手抓手“麦穗”上端,右手用“镰刀”在“麦穗”底部割“麦穗”后并把“麦穗”倒下,割完“麦穗”后快速跑至下一个“麦穗”重复此动作,直至完成最后一个后,快速跑至终点线,先完成的获胜(图1)。

巧用绳梯组合多种器材提升篮球专项运动能力

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出要坚持创新导向,进一步深化课程改革,更新教学手段,坚持与时俱进。在校园篮球课余训练中,场地器材对于技能的学习是至关重要的,同时也是体育学业质量的物力保证。绳梯能够有效地提高学生脚步的灵敏性、爆发力和协调性。笔者利用绳梯设置限制性的条件,根据学生身心发展特点,组合不同种类的器材来发展学生的篮球运动技能,提高篮球教学的趣味性和多样性。经过实践,通过绳梯为主线进行组合教学对学生的篮球专项运动能力有着明显的促进作用。

口袋书:学生英语复习的另一种“思维导图”

思维导图的运用使英语复习更系统化,知识结构更清晰化。而“口袋书”则是立体化的思维导图,且比思维导图更具“分享”的功能,能大大提高学生英语复习的积极性、自主性和有效性。文章论述口袋书在学生英语复习中的独特价值,以及以口袋书提升学生英语复习效能的指导策略。

小同大异——STEM课程与小学科学课程实施策略比较

自国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》后，STEM教育在国内深受青睐，发展迅速，成为教育热门。

小学生科学探究能力发展模型

义务教育阶段科学教育以培养学生科学素养为宗旨，培养理性的科学知识消费者和愿意继续从事科学事业的科学知识生产者。科学学习目标从获取知识转变为倡导探究式学习，学习范式从听中学、看中学到做中学、悟中学、思中学，学生在形成科学态度、发展科学能力的过程中获取科学知识。

标志盘在小学篮球基本功训练中的应用

一、模拟信号灯运球1.目的:发展学生运球时的快速反应能力,强化控球能力。2.方法:使用胶带将不同颜色的标志盘粘在墙上,标志盘左右、上下间距约30厘米,学生距墙1米,面对标志盘按照指定动作原地运球,同时集中注意力去摸教师所报颜色对应的标志盘。3.建议:(1)先徒手进行快速反应摸标志盘练习,熟练掌握后再持球进行模拟信号灯运球练习。(2)加大学生与墙面的距离,学生通过行进间加速运球去摸“信号灯”。

小学科学表现性学习与评价简述

表现强调的是把内在的东西（比如人格、思维）外显出来,让别人（也包括表现者本人）能够清晰具体地感受到,从而实现个体多样表现与群体共同发展的统一。教学中,表现性评价是通过可观察、可评价的外在表现,推断学生内在能力及精神状况的变化,能较准确地评价学生在真实情境中解决问题的能力及相关素质。周文叶、赵德成、罗国忠指出：传统的客观纸笔测验检测不了许多重要的学习结果。

部编版小学语文教材插图分析与运用

部编版小学语文教材中的插图作为教材中的第二语言,对教学的开展、学生的自学发挥着极其重要的作用。其中的插图有着诸多的特点,低年级的饱含童趣,中年级的生动形象,高年级的意韵深远。本文简要分析了部编版小学语文教材插图特点及其重要性,并简要论述了教材插图于教学中的具体运用,希望能帮助广大教师增加对教材插图的了解,更好地开展教学。

小学高段合唱团音准训练策略初探

本文阐述音准问题是合唱团训练中的一个核心内容,良好的音准能直接提升一个合唱团的音乐表达能力,如何让合唱团成员具备良好的音准是广大音乐教师需要攻克的一个难题;以合唱团中的高年段学生为研究对象,将乐理、心理学相结合,探究适合高年级学生的音准训练策略。

做真人 表真情 写真文--小学作文教学中的点滴思考

当下,学生作文编造现象非常严重,主要有三点原因:一是游离“课标”之外,不明作文教学切实目标;二是过于强调“思想性”,忽视了学生真实的心理状态;三是功利于应试,抹杀了学生的个性。针对这些作文教学中存在的问题,本文提出了解决策略。

“器”“道”相合 玩“石”开眼——指向图像识读能力的小学篆刻教学初探

篆刻是一门综合的艺术形式,是中华民族的国粹,它承载了丰富的美学知识,是进行美术教学不可多得的载体。在小学阶段开展现代篆刻教学,既是对传统文化的继承和弘扬,也是对学生美术核心素养能力培养的新途径,特别有助于学生文化视野的拓展、艺术兴趣的培养和艺术实践的起步。

小学体育教学中有效记录的策略

一、班级优化大师:树常规体育教师可以结合当今的资源,寻找有力的抓手来树立班级课堂常规。笔者利用“班级优化大师”APP进行体育课堂常规管理,通过APP进行课前点名,记录出勤、缺勤、请假、迟到等情况。系统会对每个学生一学期的出勤情况进行统计,教师可以通过软件选择点评人姓名,对学生课中表现情况进行点评,如课上做操认真、练习认真、团队合作等(点评内容可定期更新),系统会自动进行加分,相反则会减分;系统还会根据学生平时的表现,自动进行星级评价,并每周给出一次反馈,如本周光荣榜名单等。

双耳水壶铃在小学训练中的运用

一、器材介绍双耳水壶铃采用环保材质加厚PVC材料制成,长37厘米,高15.6厘米,结实耐用,不易断裂,器材新颖,表面有突出的舒适按摩点,两边是磨砂防滑手柄,弧度设计符合手指抓握曲度,球面中间有注水孔,球面一共有5个刻度,未注水重1千克,注满水最多重5.7千克,硅胶防漏圈保证高强度的训练水不会渗出。

基于学习进程的教学:结绳而行 助力攀登——以小学密度概念教学干预为例

实践表明,告诉学生正确科学概念的方式并不能消除学生原来持有的错误概念。大多数科学概念十分复杂,不能在一步之内让人从不明白到深刻领会、广泛应用。在2013年颁布的美国《新一代科学教育标准》中,教育界提出了以学习进程来解决上述问题的明确主张。学习进程理论认为,每个复杂概念都有几个高低不同、不可逾越的认知阶段,它们按照学生的思维水平和经验水平由低到高依次排列，直到完整的科学概念。