“境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

个体的动机可以引导其行为指向特定的目标,并在一段时间内维持各种内部状态和过程,以达到预期的效果。学习动机具有动力功能、导向功能、调控功能、强化作用等,境脉学习理论对激发小学生体育学习动机具有重要启示。在体育教学中,教师要想提高教学质量,就必须重视创设教学情境,激发学生学习动机,提高学生运动技能。

小学道德与法治教学增值评价的实践探索

小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。教师在评价方式上存在结果评价“单一化”、过程评价“定点化”等现象,而增值评价能改进传统评价的不足,促进“教—学—评”一致性,落实核心素养培育。这就启发教师在教学过程中要关注学生学习前后较为显性的进步空间,从方法习得值、思维意义值、运用知能值三方面探索实施增值评价的有效策略。

小学篮球训练中肩袖损伤的预防方法

肩袖损伤在篮球运动中较为常见,在篮球的训练和比赛过程中,投篮、变向运球、盖帽、防守等动作都需要肩关节参与。例如在篮球起跳防守盖帽的过程中,对抗的力量从肩部、手臂、手腕依次发力,需要较高的速度且需要承受很大的负荷,而肩关节作为传递力量的中坚力量,有必要预防其运动损伤。一、俯身屈肘划船训练目的:提高肩袖肌群的力量。训练方法:两脚左右分开,与肩同宽,左手叉腰,右手持球于腰部。

“丰收”情境下的体育游戏设计

一、五谷丰登“割麦子”游戏目的:提高学生的急停急起能力,发展学生的上下肢协调性。场地器材:篮球场上设置15米的赛道,将5个标志桶相距2米左右摆放,摆成两组,每组的起点处放置一个接力棒作为“镰刀”,标志桶作为“麦穗”。游戏方法:学生一人一组,分成两组。比赛开始时,两名学生分别手持“镰刀”站在起点后,听到哨音后快速跑动至第一个标志桶处,左手抓手“麦穗”上端,右手用“镰刀”在“麦穗”底部割“麦穗”后并把“麦穗”倒下,割完“麦穗”后快速跑至下一个“麦穗”重复此动作,直至完成最后一个后,快速跑至终点线,先完成的获胜(图1)。

水平一双脚连续跳教学设计

一、指导思想本课以增强学生体质、促进学生身心健康发展为目标,以《少儿体适能运动指南》为蓝本,通过双脚连续跳跃障碍物的练习,有针对性地发展学生的运动能力。二、教材分析跳跃在课程标准各个水平目标中都有所出现,但不同年级达成的目标有所不同,是逐步深化和递进的过程。双脚连续跳是跳跃项目内容之一,也是教材中最基本的教学内容。

小同大异——STEM课程与小学科学课程实施策略比较

自国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》后，STEM教育在国内深受青睐，发展迅速，成为教育热门。

小学生科学探究能力发展模型

义务教育阶段科学教育以培养学生科学素养为宗旨，培养理性的科学知识消费者和愿意继续从事科学事业的科学知识生产者。科学学习目标从获取知识转变为倡导探究式学习，学习范式从听中学、看中学到做中学、悟中学、思中学，学生在形成科学态度、发展科学能力的过程中获取科学知识。

标志盘在小学篮球基本功训练中的应用

一、模拟信号灯运球1.目的:发展学生运球时的快速反应能力,强化控球能力。2.方法:使用胶带将不同颜色的标志盘粘在墙上,标志盘左右、上下间距约30厘米,学生距墙1米,面对标志盘按照指定动作原地运球,同时集中注意力去摸教师所报颜色对应的标志盘。3.建议:(1)先徒手进行快速反应摸标志盘练习,熟练掌握后再持球进行模拟信号灯运球练习。(2)加大学生与墙面的距离,学生通过行进间加速运球去摸“信号灯”。

小学科学表现性学习与评价简述

表现强调的是把内在的东西（比如人格、思维）外显出来,让别人（也包括表现者本人）能够清晰具体地感受到,从而实现个体多样表现与群体共同发展的统一。教学中,表现性评价是通过可观察、可评价的外在表现,推断学生内在能力及精神状况的变化,能较准确地评价学生在真实情境中解决问题的能力及相关素质。周文叶、赵德成、罗国忠指出：传统的客观纸笔测验检测不了许多重要的学习结果。

部编版小学语文教材插图分析与运用

部编版小学语文教材中的插图作为教材中的第二语言,对教学的开展、学生的自学发挥着极其重要的作用。其中的插图有着诸多的特点,低年级的饱含童趣,中年级的生动形象,高年级的意韵深远。本文简要分析了部编版小学语文教材插图特点及其重要性,并简要论述了教材插图于教学中的具体运用,希望能帮助广大教师增加对教材插图的了解,更好地开展教学。

小学高段合唱团音准训练策略初探

本文阐述音准问题是合唱团训练中的一个核心内容,良好的音准能直接提升一个合唱团的音乐表达能力,如何让合唱团成员具备良好的音准是广大音乐教师需要攻克的一个难题;以合唱团中的高年段学生为研究对象,将乐理、心理学相结合,探究适合高年级学生的音准训练策略。

做真人 表真情 写真文--小学作文教学中的点滴思考

当下,学生作文编造现象非常严重,主要有三点原因:一是游离“课标”之外,不明作文教学切实目标;二是过于强调“思想性”,忽视了学生真实的心理状态;三是功利于应试,抹杀了学生的个性。针对这些作文教学中存在的问题,本文提出了解决策略。

“器”“道”相合 玩“石”开眼——指向图像识读能力的小学篆刻教学初探

篆刻是一门综合的艺术形式,是中华民族的国粹,它承载了丰富的美学知识,是进行美术教学不可多得的载体。在小学阶段开展现代篆刻教学,既是对传统文化的继承和弘扬,也是对学生美术核心素养能力培养的新途径,特别有助于学生文化视野的拓展、艺术兴趣的培养和艺术实践的起步。

小学体育教学中有效记录的策略

一、班级优化大师:树常规体育教师可以结合当今的资源,寻找有力的抓手来树立班级课堂常规。笔者利用“班级优化大师”APP进行体育课堂常规管理,通过APP进行课前点名,记录出勤、缺勤、请假、迟到等情况。系统会对每个学生一学期的出勤情况进行统计,教师可以通过软件选择点评人姓名,对学生课中表现情况进行点评,如课上做操认真、练习认真、团队合作等(点评内容可定期更新),系统会自动进行加分,相反则会减分;系统还会根据学生平时的表现,自动进行星级评价,并每周给出一次反馈,如本周光荣榜名单等。

双耳水壶铃在小学训练中的运用

一、器材介绍双耳水壶铃采用环保材质加厚PVC材料制成,长37厘米,高15.6厘米,结实耐用,不易断裂,器材新颖,表面有突出的舒适按摩点,两边是磨砂防滑手柄,弧度设计符合手指抓握曲度,球面中间有注水孔,球面一共有5个刻度,未注水重1千克,注满水最多重5.7千克,硅胶防漏圈保证高强度的训练水不会渗出。

基于学习进程的教学:结绳而行 助力攀登——以小学密度概念教学干预为例

实践表明,告诉学生正确科学概念的方式并不能消除学生原来持有的错误概念。大多数科学概念十分复杂,不能在一步之内让人从不明白到深刻领会、广泛应用。在2013年颁布的美国《新一代科学教育标准》中,教育界提出了以学习进程来解决上述问题的明确主张。学习进程理论认为,每个复杂概念都有几个高低不同、不可逾越的认知阶段,它们按照学生的思维水平和经验水平由低到高依次排列，直到完整的科学概念。

如何突破小学数学教学中的“约定俗成”——小学数学五年级下册《简易方程》教学反思

本文由教学小学数学五年级下册《简易方程》中的一道作业题展开思考,论述教师向学生解释“约定俗成”的“规定”的途径,认为教师要端正教学态度,明确学生的学习需求,努力追寻数学本质,完善教学资源体系。

浅析体验式学习在小学音乐“京剧进课堂”的运用

“京剧进课堂”是标志着京剧以传统文化的身份正式进入基础教育。但受限于受众及京剧本身的程式性,小学低年段生往往对京剧望而生畏。体验式学习是当前音乐教育最普遍使用的方式之一。小学低年段学生通过体验式教学,将体验式教学与京剧进课堂相结合,借助听唱扮演等方式,感受京剧之美,享京剧之乐,最终达到对京剧审美的提高。

追寻“生长”的课堂——浅析小学英语教学方法之有效性

本文通过对小学英语有效教学方法的探究,找寻构建英语教学的有效方法,追寻生长性课堂,提高英语教学效果和学生的积极性,为学生终身学习打下坚实基础。好的教学方法能够使学生感受到英语听说的乐趣和学习英语的情趣,从而产生学习英语的动力;好的教学方法能够使学生及时掌握学习内容,提高课堂效率;好的教学方法可以体现教师的英语教育教学水平和业务能力,也可以体现他们的英语教育理念和教学模式。

浅论小学语文开放式课堂的构建

小学语文是小学阶段的关键学科,对提升学生的综合能力和人文素养发挥着重要作用.但受传统教学模式的影响,当前小学语文教学中仍存在学生创造力与想象力培养受限的问题.教师要在教学中采用开放的语文教学方式,促进学生的全面发展,构建小学语文开放式课堂.文章阐明了开放式课堂的概念内涵,分析了构建小学语文开放式课堂对培养学生主体意识的重要意义,并结合实践教学案例,提出构建小学语文开放式课堂的策略,希望为提升小学语文课堂教学效率提供借鉴.