浅论培养小学生科学观察能力的教学策略

教育部颁布的《小学科学新课程标准解读》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。也就是说,小学科学教育不以系统的知识学习与方法训练为主,而是根据小学生的经验。

回顾 反思 评价——“自主应向”三部曲

“自主应向”是“成长型课堂”的一个重要自主板块,包括“回顾过程”“反思方法”和“评价表现”三个方面。笔者以苏教版五年级下册“用转化的策略解决问题2”为例,描述了“自主定向”“自主探索”和“自主应向”的过程,从“回顾”“反思”和“评价”三个维度,结合“自主应向能力发展指标”详细分析学生的回答所达到的“自主应向”能力层级水平。

引发统计需求 培养数据分析观念——苏教版三下“数据的收集与整理(二)”教学设计

【教学内容】苏教版三下第96~98页例1和“想想做做”。【教学目标】1.经历数据的收集和分类整理的过程,会把各部分数据按类汇总,能进行数据的简单分析,从整理、汇总的数据中发现其反映的简单实事或一般情况。2.了解统计的一般过程和方法,培养数据分析观念;进一步体会分类思想,感受分类标准不同,可以得到不同的分类结果;初步体会随机思想,感受调查不同对象得到的数据可能不一样。3.主动参与数据的收集、整理和汇总活动,培养主动思考、相互合作的习惯和品质;了解现实生活中存在大量的数据,用调查、统计的方法可以获得相应的数据,体会统计的实际应用。

问题引领,将探究引向深入——特级教师华应龙“三角形三边关系”教学赏析

在执教“三角形三边关系”一课时,华应龙老师提出了三个核心问题:大组之间的差距怎么这么大呢?就差一点点,究竟行不行?剪断长边一定能围成三角形吗?这三个问题引发学生的探究兴趣,为学生的探究指明了方向,促进学生的反思和深入认识,培养学生严谨治学的态度,有效引领学生,将探究引向深入。

对小学英语作业教学改革的创新思考及分析

近年来,小学英语新课程改革如火如荼地进行着。新课改明确提出,教学活动不应仅仅局限于课堂,更应该延伸到课外的学习和生活中。而英语作业就是对英语课堂的有效延伸,是学生学习英语的重要手段之一。为取得英语作业教学的良好效果,必须对其进行不断的改革与创新。

音乐主题“再构建”，为小学音乐欣赏教学打开一扇窗

对于现在的欣赏教学，抓住主题音乐是重点，可如何才能让学生掌握音乐主题？音乐主题“再构建”便是解决这一问题的良策。音乐主题“再构建”就是紧扣主题音乐的特点和要素，采用多种形式，设计学生乐于参与的、映射音乐主题的教学活动，使学生对主题音乐产生清晰的印象，在此基础上进一步对比欣赏其他乐段的方法。音乐主题“再构建”的目的是让学生对主题音乐的感受与记忆产生作用。

场景聊天式教学法在小学语文阅读教学中的实践研究

场景聊天教学和我们传统的教学是不一样的,它是以教育学、教育论、心理学和认识学为基础的一种教育方法,它的目的是在教育过程中利用学生的非智力因素,以形成一种愉快有趣的教学模式。在小学语文阅读教学中。

小学英语阅读能力训练艺术

阅读是学生学习英语的重要方式,阅读不仅能扩大学生的词汇量,也能促进学生的英语写作能力及口语交际能力的提升。因此,教师教学中应加强英语阅读能力训练,通过情境教学、问题阅读、技巧阅读等多种形式提高学生的阅读能力,从而提高学生的英语学习能力。

浅谈如何提高小学中高年级学生语文订正积极性和有效性

让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是语文学习的重要目标。通常,大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法上,相对少了一些对订正的研究。然而学生的语文订正习惯和策略直接影响着他们语文学习的效率。所以本文针对当前学生语文订正的现状。

我的课堂,我掌控!——浅谈小学低年级音乐课堂教学有效组织策略

新课标中提到，音乐课倡导营造宽松、民主、和谐的教学氛围，要营造具有音乐美感的课堂。但课改以来，学生的学习方式更加灵活，个性更加突出，更加敢于表现自己，再加上低年级小学生注意力集中时间较短，缺乏自我约束的能力，随之而来的是课堂教学组织越来越困难。这样的情况如果不加以合理的控制，或者处理不当，就可能破坏正常的教学秩序，打破课堂气氛，导致教师的情绪低落，降低学生的学习兴趣，直接影响教学进度，最终使教学质量大打折扣。在日常教学中，我主要是从以下几个方面进行实践的：

基于名师案例谈小学英语教学中的追问艺术

通过分析真实案例,探究小学英语教学中的追问艺术。认为教师在课堂教学过程中进行有效的追问,可以引导学生深入思考问题,培养学生从多个方面思考问题的能力,提高学生主动探索问题的能力,培养学生的创新精神等。追问有利于锻炼学生的口头表达能力和语言组织能力,进而培养学生的综合语言运用能力。

小学英语教学中文化意识的渗透

语言与文化不可分割，要想运用真实、地道的英语进行恰当、得体的交际，仅靠语言知识和语言技能是远远不够的，唯有以丰富的文化知识作基础才能使交际得以顺利进行，为成功交际提供保障。小学英语教学中应当注重文化的渗透。可通过日常交际、词汇、节日、知识细节、第二课堂等方面来实现。

基于软硬一体化创客教具的实验设计

随着创客教育的普及,各地中小学开始推广编程教育课程,图形化编程语言以其直观易懂、趣味性强的特点受到广泛关注。但目前市场上多数图形化编程软件对硬件的支持不够,因此设计了基于Scratch的软硬件一体化教具平台,并基于平台设计了移动气象要素采集等教学实验,成功实现了北斗芯片和气象传感器的图形化编程,作为创客教学案例在多所小学推广使用,助力学生多次在创客竞赛中取得优异成绩。

让学习真的发生——张冬梅老师“认识分米和毫米”教学赏析

【教学片段1】师：我们已经学过了哪些长度单位？1米大约有多长？用手比划一下。能在桌上找到长度为1厘米的东西吗？学生用手比划,找到大拇指的宽度。师：老师为大家准备了1厘米的小尺,想请你用这把1厘米的小尺,帮我量一量这本练习本的厚度,开始吧。学生们开始进行测量,但发现无法测量。师：你们有什么问题吗？生：本子的厚度比1厘米的小尺还要短很多。师：你是怎样量的？生：用尺子的一边对齐,再看尺子的另一端,是空着的,说明没有到1厘米。师：看来用1厘米的距离去测量本子的厚度,不大合适,那怎么办呢？

除了掌声还有吗——让学生评价真正自主起来

自主评价是学习评价的一种重要方式，对学生自主学习能力的提高，适应未来终身学习的需要等都有着重要的作用。作者从创设氛围，提升自主评价的勇气；创造机会，激活自主评价的兴趣；强化训练，形成自主评价的意识；示范引领，培养自主评价的能力；体验成功，增强自主评价的信心五个方面论述了如何让学生评价真正自主起来。

采用“任务驱动法”培养学生信息素养

一般来讲，信息素养主要包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法．就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。学生通过对所提的任务进行分析、讨论．在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。从而激发他们的求知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。具体可从以下几方面着手：

自主交流能力培养的实践策略——以“两、三位数除以一位数练习”为例

课前慎思:如何引发学生自主交流的意识,培养兴趣和能力,增强信心呢?笔者认为可以充分利用课堂生成,从创设自主交流的氛围,创造机会,强化能力训练,加强示范引领,体验成就感等方面做出积极的尝试。教学过程:教师出示如图1的练习,学生独立完成,同桌交流发现。学生汇报各题的计算过程及结果后提问。

聚焦“目标”:“第一课时”更有效

教学目标是教学的出发点和归宿,解决的是“把学生带到什么地方去”这一至关重要的方向性问题。然而,很多教师对教学目标的制订往往大而化之。其实,只有制订具体可行的教学目标,进而在目标导向下,设置与目标匹配的教学环节和评价,才能有效地提升课堂教学质量。

在反思中前行

“仁人者正其道不谋其利，修其理不急其功”，是说做任何事情都应该为了匡扶正义而不是为了个人的利益。当前，也许我们习惯了公开课观摩中的整齐划一，没有足够的耐心去等待学生在课堂上出现的差异，课堂表面的和谐统一，其实有时隐藏“暗流”。作为科学课教师，必须用科学的方法来培养学生良好的科学精神，我们应该反思——科学课堂需要什么？我们自身还需要什么？