打造学校文化的四大策略

我们知道企业在市场推进方面曾经历过三个阶段，即从最初强调商品质量的“一轴指向”，到后来强调商品质量＋营销能力的“二轴指向”，发展为今天强调商品质量＋营销能力＋文化战略的“三轴指向”。将文化战略作为生存和发展的法宝，是企业在残酷的市场竞争中悟出的真理。而这一发展历程对教育同样有重要的启迪作用。如今相当数量的学校已经被推向“市场”——必须面对学生及其家长的挑选，或者面对布局调整所带来的“存亡”问题，因而“适者生存”成为办学的一条铁律，

教师心理援助机构的构建与运作

2005年3月18日,作者倡导成立了江苏省第一家以教师为服务对象的专业心理援助机构——"南京市秦淮教师心理援助中心"。在此,作者将两年多的思考和实践撰写成文,以期与同行商榷。

从“应对不暇”到“轻松高效”——“六点合一,三维聚焦”班级管理模式的探究

班级常规管理是班主任日常管理工作中必不可少的组成部分，如何进行有效的班级常规管理是值得班主任探索的一个永恒话题。常规管理既繁且杂，如何做到四两拨千斤，既牢牢地把握班级的发展方向，又能大胆地放手让学生自主管理？结合抓好班干、抓住典型、强化自身和明确目标、建立制度、引导舆论这六个关键点，使班级文化的“六点合一”，从时间、空间和活动三个维度把工作重点聚焦于课堂，是一种轻松高效的班级管理模式。

张力课堂的起、承、转、合——“把握思维的奥妙”课例及点评

《生活与哲学》（人民教育出版社出版）第五课“把握思维的奥妙”分为两课时，即“意识的本质”和“意识的作用”。教学中的重难点是：意识能够能动地认识、改造世界，发挥主观能动性，要与尊重客观规律相结合，从方法论的角度认识一切从实际出发，实事求是。为了突破这一知识难点，我们在教学中尝试打造张力课堂，即：起——启迪性导入；承——练习式讲解；转——合作式讨论；合——拓展式联系。

小学一年级学生听说能力检测报告

(一)检测目的1.通过检测,了解南京市小学一年级学生听说能力的实际水准。2.通过检测,拟制小学一年级学生听说能力常模。3.通过检测,探索检测一年级学生听说能力的科学而便于操作的方法。(二)检测时间、对象、方法及其依据时间:1994年6月22日。对象:1993年9月入学的小学一年级学生;采取分层取样的办法。

智慧语文课堂的四个维度

一、智慧语文课堂何以成为可能 关于“课堂”，言说者众，意见纷呈，析每家言，各有道理。观察课堂，评说课堂，首先要解决本体论、认识论和方法论上的问题，才能抓住本质，击中要害，求得新法。

变灌输教育为自我教育——德育的心理学思考

目前,学校德育似乎进退维谷.一方面,人们总习惯将德育的过程看成是强制性的灌输社会价值规范体系的过程,似乎是教育者一方面完成的;

秦淮区教科研骨干共同体的构建与运作

一、问题的提出 对秦淮区来说,＂教科研骨干共同体＂既是研究性话语,又是日常话语;既是亟待研究的功能项目,又是既有的工作组织形态。自2005年起,秦淮区成立了区一级的＂教科研服务指导中心＂,汇集来自全区各中小学、幼儿园的教科研骨干教师,形成了一个共同研究、协作交流和指导基层学校教科研工作的团队。几年来,教科研服务指导中心的工作绩效显著,在促进学校课题研究、

美国“ARCS学习动机设计模型”的本土化研究

美国弗罗里达州州立大学教授约翰M·凯勒先生在研究的过程中发现在教学设计中主要运用行为主义的强化手段和加涅的学习条件论中的“教学前引起注意”的原则不能很好地解决学习动力问题，于是他积极整合以往的相关动机研究的成果，将期望价值理论与教学设计客观理论相结合创新出ARGS动机设计模型。ARGS动机设计模式的提出，为我们在教学过程中研究如何激发学生的学习动机提供了一条有效的思路和方向性的指导，

深耕研训:提升教师课程领导力的区域实践

在当下的教育热点话题中,提升育人质量处于重中之重的地位。在影响学习质量的因素中,"教的质量"是影响"学的质量"诸多因素中最重要、也是学校教育最可控制的因素。教师对课程的理解、整合、实施、评价与研发决定了课程执行的水平,区域的教师教研与培训理应聚焦教师课程领导力的提升。南京市玄武区近十年持续开展了研习课程标准、研制教与学双向序列、推进命题教研等研训方式的深耕变革,以区域实践创新促进教师课程领导力的提升。

从儿童出发:小班背景下课堂学习方式的重构——以问题解决式课堂建构为例

一、背景分析 当前小班的课堂经常遭遇“教学的行为难以承载先进理念”的困惑。实现从理念至实践的小班“落地工程”的出路在哪里呢？笔者以为，教师的关注点要从教学环节的精心设计等微观的思维中跳出来，转向“为了儿童的学习”而设计、规划和组织课堂，实现小班课堂学习方式的重构。而这其中的关键，是以什么作为重构课堂的线索呢？

课程文化引领区域小班内涵发展的实践探索

什么是“小班化”，如何去解读其内涵？内涵发展的核心是什么？