厚植教育装备优势 支撑推进教育现代化——南京市教育装备工作创新实践与探索

推动教育公平与均衡发展，进而推动学校品质与内涵提升和教育质量提高，是基础教育的首要任务和基本责任。“十二五”期间，围绕南京教育优质均衡发展和内涵品质提升，南京教育大力厚植教育装备优势，用教育装备作为教育发展的支撑和引领，全力推进教育现代化进程。

线上家庭陪伴:“双减”背景下南京家庭教育指导创新路径探索

线上家庭陪伴作为一种依托网络平台开展家庭教育指导的全新实践样态,是南京市落实“双减”要求的有力举措。通过14天高密度的对话、交流和指导,南京市探索了线上家庭陪伴的优势、实施方式与实践效果,有效解决了家庭教育指导中“知行难以合一”的瓶颈问题,为区域推进家庭教育指导工作提供了有效样本和实践范例。

校地合作共建教育生态圈的实践、问题与破解策略——以N市高校与中小学校地合作为例

N市高校与中小学校地合作共建在市级总览、分区合作、突出重点三方面进行了有益的探索与实践,不仅在市域范围内逐步构建起互补共荣的教育生态圈,在助推当地高校高水平教育建设上起到了重要作用,也对全国校地合作提供了丰富的经验。在多城市校地合作调研中发现,校地合作的分布均衡性、机制健全度、内容特色度不足是普遍现象。文章分析现阶段校地合作的普遍问题,提出改变现状的对策建议,以期解决现实瓶颈问题,提高校地合作效能。

“弹性离校”需强化政策保障——江苏省南京市创新课后服务工作

南京市'弹性离校'工作是一次政府公共服务供给侧改革和现代学校治理能力建设的有益探索。近年来,江苏省南京市以'弹性离校'为突破口,致力于解决社会关心、群众烦心的'放学后三点半难题'。

近观以色列特殊教育

1988年以色列通过了第一部《特殊教育法》并于2002年进行修订,明确了接收有特殊需求学生学校的职责,并提出了全纳教育理念。与此同时,以色列专门构建了特殊教育的核心课程和教学模式,并在全国设立特殊教育支持中心,为特殊需要学生和家庭提供专业的服务。立法保障、科学决策、专业化的特殊教育团队和强大的非政府组织支持,是以色列特殊教育发展的4个突出特点。

一个人的讲台——王栋生语文教育教学思想评述

言说王栋生，实在是有一定的难度。这是一个对教育的几乎各要素都已经进行充分言说的人，是一个对教育充满理想主义却又孜孜砣砣践行着的教师。你无法对他进行任何一种简单的评判，因为当你刚要着手之时，他可能已经事先著文回答了你。他拒绝被划入任何一个流派，拒绝被赋予任何一项荣誉，拒绝被纳入任何一个体系。

教育的根本就两个字

下面的这段话，摘自《人民教育》2010年第17期刊发的《李燕杰的道德人生》一文 多年前，李燕杰拜访作家萧军。萧军拉着李燕杰的手说：“燕杰，好好干!”李燕杰回答：“谢谢您，还有什么嘱咐？”萧军老人“腾”地一下站起来：“告诉年轻人，搞学问，抓根本。”“抓什么根本啊？”李燕杰问道。

亲子教育五得

亲子教育与学校教育同样重要.在亲子教育中,一要永葆平和之心,与孩子平等相处,充分尊重和宽容孩子,防止过度主导;二要巧守规约之度,规约应简明扼要,标准一致,讲究方式方法,做到奖惩相济;三要善用说理之法,批评孩子应当入情入理,突出本质,做不到的话不说;四要遵循多维之道,不与孩子斗气,过程结果不搞对立,用方法而不是情绪解决问题,允许多种可能性;五要明于经权之辩,不搞极端推理,鼓励哲学启蒙,拒绝完美主义,重视科学定律。

坚持政府主导,构建融合优质的特殊教育办学新格局

在教育部、江苏省教育厅的有力指导下,南京市以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,抓住建设“国家特殊教育改革实验区”和实施两期“特殊教育提升计划”的有利契机,全域推进特殊教育普惠优质、适宜融合发展,建立了政府主导、部门联动、特教特办的发展新机制,形成了布局合理、种类齐全、两头延伸、普职特融通的办学新格局。

一线视角、课程眼光与当代意识——曹勇军生活化语文教育思想及学术品格评述

语文教育，说到底，应当明确培养什么样的人，用什么培养人，怎样培养人，站在什么立场上培养人。孔孟肇始，莫不如是。然而，求索无数，难题永在。特别是在新课程背景下，应该追求什么样的语文教育？应该追求什么样的语文课堂？如何落实课程改革、深化课程改革？曹勇军老师杏坛耕耘30年，以其鲜明的探索姿态和卓著的成效，关注教育发展趋势，坚持“一线视角、课程眼光、当代意识”，做出回答：以生活化语文来实现语文教育的传统价值和现代追求。

南京:“双业创优”谱写特教新乐章

“特殊教育尤其是培智教育对于特殊孩子有用吗？”其实在不少人心底一直存有这种疑虑。“什么时候培养一个大学生出来？”一些特殊教育学校校长往往还会面对这样的质询。“与其花这么多的钱办特殊教育。还不如为这些孩子买养老保险来得实在。”于是有人设身处地，善意提醒。

教育必须追求功利之上的超越

随着社会的进步，教育促进人全面发展与促进社会和谐发展的潜在价值必将上升为教育的主导价值，而推动这一上升的使命历史性地降临到我们这一代教育工作者身上。

宗师洪宗礼——洪氏语文及其母语教育流派研究

洪宗礼是谁？ 许嘉璐说：“洪老师，正是那种在路上遇见时应在三步之外就向他深深鞠上一躬的人!”

教育的最高思想是爱心

斯霞老师80多岁还心系课堂。有一次,她回到南师附小,坐在教室最后面听了一位青年教师的课。下课后斯霞老师首先没有评价这位老师的课堂设计、教学技巧等等,而是提醒这位老师'板书可以写得再高一点,再大一点,因为最后排的学生看不清'。于永正老师回忆过这样一件事:一位低年级老师上课时发现有个学生神色不对,便悄悄一拍该学生的肩,那学生飞也似的跑去上厕所了。可是,好久不见其回来。

“新三基”:南京素质教育的新探索

在20多年素质教育实践取得丰硕成果的基础上，南京的教育工作者没有停下创新的步伐，又以“新三基”再启素质教育实践的新篇章。一、“新三基”的提出——基于南京教育现代化的定位“新三基”，是原南京市教育局局长、中共南京市委教育丁委书记徐传德于2012年8月所提出。“新三基”，即基于脑、基于网和基于小班的教育。之所以称之为“新三基”，是为了区别于“老三基”，即基本建设、基本队伍和基本制度。

试论化学教学中的形象思维

试论化学教学中的形象思维江苏省南京市教育局教研室（２１１１００）张发新化学教学中有着丰富的形象思维素材，研究和学习化学都需要充分运用形象思维．本文对化学课的教学中如何指导学生提高形象思维能力，如何学会运用形象思维来学习化学知识等问题作初步探讨．一、化...

强化学校特色建设 推进高中多样化发展

根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》和江苏省人民政府有关文件要求，2010年南京市承担了“以普通高中多样化建设促进素质教育创新发展”的国家教育体制改革试点任务。随后，南京市政府下发启动高中多样化建设工程的通知，作为全国唯一一个副省级城市试点区域，两年来，南京市的高中多样化建设在理论层面有了更清晰的认识，在政策层面有了更多的突破，在实践层面有了更大的创新。一。

县域普通高中发展的现实困境、挑战与突破路径

新时代对普通高中育人方式变革提出了新的要求。县域普通高中的发展面临着诸多困境和挑战,一些郊区县出现了质量下降的现象。从县域普通高中面临困境和挑战分析入手,提出突破县域普通高中困境的基本路径,并提出促进县域普通高中健康发展的相关建议,为县域普通高中的发展提供了方法借鉴和思路启示。

加强图书馆(室)内涵建设，全面提升综合服务能力

江苏是我国的教育大省。“九五”以来，无论是发展的速度、发展的规模、发展的质量，在全国都处于领先地位，具备了向教育强省发展的基础。作为省会城市的南京，“十五”期间，在深化教育改革，推进素质教育，优化教育结构，合理配置教育资源，不断提高教育质量，努力办好“体系完整，布局合理，发展健康，水平一流，人民满意”教育事业的政策引领下，我市的基础教育、中等职业教育取得了长足的发展。目前，我市共有区（县）13个，中学234所、小学419所，在校学生数62．7万人。回眸“十五”，我市在深化基础教育改革、深入推进素质教育方面主要取得了以下成绩：