浅谈教学设计中的教学结构

教学是一门科学,也是一门千变万化的艺术.如何提高教学的有效性？这就要求我们的教学设计必须建立在明确的教学目标、合理的教学结构和行之有效的教学活动基础之上.只有在明确教学目标的前提下才能看出我们的教学结构是否合理;同样,只有在合理的教学结构的基础上才能认识我们的教学活动是否有效.教学结构是教学目标的实施步骤,也是教学活动的实施框架.本文仅就教学结构谈一谈在教学中的设计构想.

利用判别式解竞赛题

一元二次方程根的判别式除了能判断方程根的情况外，还有很多作用，在竞赛中的应用也很广泛，以下就几道竞赛题谈一谈判别式的一些用法．

例谈作差法的应用

由不等式的性质知：若a-b〉0，则a〉b；若a-b〈0，则a〈b；若a-b=0，则a=b．由这些结论，可知：作差可以比较两个数（式）的大小．

巧用物理研究方法复习初中电磁实验

在中考复习时，重视研究方法的指导，在物理方法的引领之下，将物理问题进行归类整理，可以起到触类旁通、拓宽视野、高屋建瓴的作用，学生如果能够真正领悟到科学研究方法的真谛，不仅在解题时能够节省宝贵的时间，而且解题的正确率也会大大提高。

一道中考密度计试题的再思考

针对2021年北京市中考物理第12题关于自制密度计的综合计算,在介绍他人数学推导结论的基础上,利用反比例函数的等比性质简化推导过程。

知·能·意——教学顶层设计的三个要点

预设驱动教学，生成引领课堂。把握预设和生成之间的关系，落实课标“教学建议”部分的“五个要求”，既需要课堂教学有微观的教学设计，更需要课堂教学有宏观的教学顶层设计。