浅议初中地理课堂中个体差异教学

经过小学阶段的学习进入中学以后，学生的学习能力、学习态度和学习方法等各方面都存在着越来越大的差异。秉着教育要面向全体学生的思想，在地理教学过程中要做到充分关注学生的个体差异，进行分层教学，因材施教，以达到满足不同层次的学生的不同需求，完成地理教育教学的任务和目标。

作文教学:放飞学生的想象

想象在写作过程中不可缺失，对于写作能力的提高至关重要：运用想象可以获取更多的写作素材；借助想象可以拓宽思路，另辟蹊径；运用想象可以增添作品的艺术表现力。那么，怎样训练培养学生的想象力，让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢？主要方法有：充分利用教材，设计想象性写作练习，进行续写、扩写、改写训练；设置情境作文；看图作文；写科幻作文；引导学生深入生活。只要引导得法，定能让学生插上想象的翅膀，并自由地飞翔在作文的天空中。

浅析地图在地理教学中的作用

地理教学方法多种多样，然而对于地理这门学科来说最有特色的莫过于地图的教学。说到地理人们最容易和地图联系起来，地图就是地理的第二语言。地图教学在地理教学过程中是贯穿始终的，地理教学中要不失时机地利用地图向学生传授知识，提高学生的学习能力，培养学生的良好情感和审美情趣。

青春的仲夏

听说，青春是最美的朝霞，遥远地悬挂。 听说，青春是最艳的百花，绽放在阳光下。

寓教于乐,让学生快乐学英语——浅谈小学英语学生兴趣的激发

小学英语课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣;培养良好的信息习惯;发展自主学习的能力和合作精神。而在小学阶段,学生学习英语的兴趣无疑是挖掘学生学习内驱力的重要途径之一。这就要求教师利用有效的方法,激发他们学习的兴趣,达到有效、主动学习的目的。

夜来风雨声

剪一段日光。

我上了这样一节思想品德课

伴随急促的上课铃声，我有点疲惫，走进了九年级思想品德课堂。“体育课，思品老师您来干嘛？是走错了吗？”一学生略带不敬的口吻发问，其他学生也随声附和。已经上了两节课的我，不免有些累，加上学生“不欢迎”的语气，我是一点儿积极性也没有了。

寻找记忆

当我翻开相册时，才蓦然发现，那些曾自以为是，引以为傲的曾经，都如流沙般，一粒一粒在岁月的长河中流失……原来，流年似水。

依然香如故

寂静，是荒芜上的寂静；喧嚣．是志愿者的喧嚣。我是一名志愿者．此时麻木地走在玉树灾区的土地上。对，是麻木。