生活教育视域下小学科学教学探析

陶行知先生提出的生活教育理论影响了一代又一代人的教育,具有重要的意义和价值,而聚焦于小学科学教学,同样对其有着重要的启示。本文结合小学科学课程的特点,从目标上关注“教育改造生活”、内容上突出“教育以生活为中心”、过程上强调“教学做合一”三个主要方面着手,对小学科学教学加以探讨和分析。

正面教育原则在小学家校合作中的积极影响刍议

随着新时代教育的全息化、多元化发展态势,学校社会化、社会学校化已经日渐走入大众的视野。家校合作的重要性日益凸显。本文就目前小学家校合作存在的现实问题,探讨在当前社会背景下,学校、教师、家长在家校合作中扮演的角色以及正面教育原则在家校合作中的正面影响。

《南京景点全接触》教学设计

教材分析 《南京景点全接触》是人教版小学信息技术教材第三册第一单元《信息搜集员》第三课的教学内容。本单元教材按照＂浏览器操作→主页、收藏夹设置→网络搜索→网络下载→网络使用须知和基本道德＂这样的顺序来安排教学,使学生对网络的认知循序渐进,有利于对知识和技能的掌握。

“自赎”与“回归”:批注式阅读教学的新探索

批注式阅读教学是以批注为基本方式的一种阅读教学活动。状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。实话批注式阅读教学，有利于学生习得科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，形成较强的读写能力，全面提高学生的语文素养。

语言与情感共生 文心与人心交融——《掌声》精读教学片段及教后反思

《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。

谋定而后动 感悟而生成——例谈教学“解决问题的策略”的思考

让学生"形成解决问题的基本策略,体验解决问题的多样性"已经成为数学课程目标的一个重要方面。理解"解决问题的策略"的教学价值,掌握儿童的学习心理,遵循策略形成的内在规律,才能让教师运筹帷幄于课堂,才能让课堂真实服务于学生。

在场者:校长提升学校管理品质的一种身份———校长在校园内践行走“校”管理模式的实践思考

学校办学是多方合力形成的过程，也是校长自身管理品质不断提升的过程。“校长忙”早已成为一种普遍现象和一种工作状态。有的校长整天忙开会，忙接待，忙应酬，忙协调，在学校里能见到他的机会比较少；有的校长久坐办公室，不进课堂，不转校园，不到师生中去，老师、学生与其见面的机会也很少。一时间，有些学校管理成了“电话遥控管理”、“好听的民主管理”。时间一长，学校发展、师生发展都将受影响。因此，要提升学校管理品质，校长作为一位“在场者”．

生本课堂,让学习真正发生——“认识角”教学实践与反思

小学数学课堂教学是数学活动的教与学,是师生、生生之间学习互动与共同发展的过程。在小学数学课堂教学实践中,教师应激发学生学习的兴趣,培养学生的思维。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有创造性的过程。教师通过互动合作学习、启发式教学、关注学生的发展以及注重讲与练的关系等四个维度来了解学生个体发展,体现以生为本的理念。

应对小学生畏难情绪和行为的策略研究

畏难情绪通常出现在人际交往之中,两人在交往过程中感受到的不自然甚至紧张的情绪体验。在小学一、二年级的年龄段内,与同龄儿童的互动会不断增加,社交能力对于儿童在学校的适应程度和自身发展成长都有着重要的影响,在儿童的社会化发展阶段有着重要的意义。此次研究将针对这一现象进行讨论,对班主任管理行为的不同维度对小学生社交的影响,特别是社交畏难情绪,指导班主任班级管理工作实践,也对班级管理有一定指导意义,对小学班主任的日常管理工作具有积极的推动作用。

“能力”形成，重在“意识”

“解决问题的策略”是苏教版教材的一个亮点，编者的意图是想通过这样一个独立单元，引导学生学习解决问题的一般方法（主要是指分析法、综合法）和一些特殊方法（如画图、列表、倒推、枚举等），形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展学生应用数学知识解决问题的实践能力与创新精神。

有了预习之后,教师教什么?

背景描述 习惯性地利用早自习时间走进教室，看看同学们都在做些什么？一走进教室，就看见很多同学都在擦作业，我想他们发现什么问题了吗？

与孩子的情绪说说话

心理健康的关键或核心是情绪的健康,儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响。“学困生”容易出现各种各样的消极情绪。本文通过案例呈现,探究学生消极情绪产生的原因,提出情绪管理策略,增强学生的心理初性。