新课标背景下的小学体育“学练赛”教学策略

随着素质教育理念的不断深化,体育学科在教育教学领域中的地位越来越高,广大小学体育教师在进行教学实践的过程中,要在充分研读新课标、了解学生实际学情的基础上,对教育理念、教学方式、教学流程等进行全方位、立体式的优化创新,在促进学生核心体育素养得到良好发展的同时,为学生的健康成长奠定坚实基础。“学练赛”是新课程改革以及素质教育理念下诞生的一种有效教学模式,不仅能让学生学会基本的运动技能,提升学生的身体素质,同时也能有效促进学生对相应运动技术的固化与内化,对推动当前小学体育教学质量的提升产生了积极作用。

寓教于乐,快乐成长——幼小衔接视域下小学体育课堂游戏化教学探析

对于刚刚由幼儿园大班升至小学的学生来说,他们运动系统的发育还不够完善,对于一些有难度的体育动作完成能力还很弱,肢体力量、协调性、肌肉发育等方面还存在不足。为防止幼儿升至小学后,体育教学的时间、内容、方式、环境等方面出现断层式跳跃的现象发生,小学体育教师要提前了解好幼儿园大班体育锻炼的要求、内容以及对幼儿身体素质指标的要求,并且根据这些信息,为学生设计适合他们发育特征的游戏化体育活动,尽量缩小幼儿园大班与小学之间的体育教育差异。

观察“坚果”

10月2日国庆期间,我去了爷爷奶奶家,见到了多日不见的猫咪“坚果”!我可开心了,但“坚果”有点紧张。晚饭时间到了,只见“坚果”用风一般的速度跑了爷爷最爱坐的白色大凳子,盯着桌上的鸡肉。我们很快明白了它的想法,都来喂“坚果”吃鸡肉,可它只闻了闻,一口都不吃。

挖掘信息技术资源 提高学生科学素养——微课程资源在小学科学学科教学中的应用策略

素质教育的提出,落实了培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标,使得音乐、美术及科学等传统意义上的副科的重要性得到逐步提升。科学这门学科在小学阶段的纳入,具备一定的合理性,其可以提升小学生对周边事物的观察能力,培养学生的探究精神,促进学生综合素质的发展。本文首先介绍了微课程资源在小学科学教学中应用的意义,之后结合案例阐述了微课程资源在小学科学学科教学中的应用策略。

简析小学体育家庭作业的设计与实施

在开展小学体育教学过程当中,体育家庭作业设计实施过程是重要的教学内容。如何科学设计作业环节,直接关系到体育课程教学实施效果。通过有效的激励方式,也能引导学生参与到运动中来,提升教学效果。本文重点分析小学体育家庭作业设计实施的设置与实施方式,论述了相关改进策略。

让学生走进网络学会探究——基于网络环境小学生自主探究教学模式的构建

随着科学技术的迅猛发展,网络迅速走向社会、学校和家庭。它以惊人的速度改变着人们的工作方式、思维方式、交往方式乃至生活方式,并推动人类学习方式从工业时代迅速跨入信息时代。

“停课不停学”写话也精彩——居家学习期间写话指导的案例分析

“双减”政策创造性地将校内作业负担与校外培训负担联合治理,形成校内校外双管齐下的“减负”思路,是在学生“减负”问题上的治理创新。“双减”政策的出台,对于学生成长成才和学校教育教学改革,具有重大且深远的意义。在此背景下,对学生的写话教学想要“减负”“提质”二者兼得,教师就必须高度关注内容与评价方式的综合性。二年级正处于学习的起始阶段,给予学生的评价应注意尊重和保护其学习积极性。因此,在指导写话时,教师应充分注重情境创设、过程指导,并关注学生的语言表达。

让策略认知向青草更青处漫溯--关于《解决问题的策略--倒推》的教学思考

《数学课程标准》指出,教师在教学过程中需要帮助学生体验解决问题策略的多样性,形成解决问题的基本策略。“倒推”策略是一种特殊的教学策略,其要求教师引导学生用倒推(还原)的方法追溯问题的起始状态,分析与问题相关的数量关系等,这样不仅能有效增强学生运用策略分析问题的意识,提高其解决问题的能力,还能促进学生的逆向思维的良好发展。基于此,文章阐述了“倒推”策略的含义及其在解决问题中的重要性,并总结了几点引导学生掌握“倒推”这一问题解决方法的教学策略。

教学证据“块状印证”分析法例谈

找准学生学习的起点,从学生的学情出发开展教学是保障教学顺利进行的前提。要想了解学情,可以多角度、全方位地收集素材,为教学提供证据。证据的多样性促使我们要对其加以分析。教学证据"块状印证"分析法可以做到去伪存真,使证据发挥最大作用并服务于教学,为教学判断与决策提供支持。

离异家庭子女心理个案

高离婚率的今天,离异家庭队伍越来越大。人们常说,童年的时光是金色的,但是那些失去父爱或母爱的孩子们,在他们的生活中,却有不尽的苦涩与孤独,他们过早地品尝到了世间的酸甜苦辣。那些经历过家庭变故的孩子们,其心理状态是怎样的呢?

孙悟空陪唐僧取经的N个理由

争强好动的悟空怎么会心甘情愿陪嗦烦人又会念紧箍咒的唐僧去取经呢?且听我来给你详细解说一下悟空陪唐僧取经的N个理由吧。

义务教育阶段“择校”行为期待着相应的政策调整

在我国，基础教育阶段实行九年制义务教育，国家有责任为每一个公民提供免费的基础教育，同时，公民有权利并有义务接受基础教育。多年来，国家教育行政部门曾多次发文，强调要在基础教育阶段坚持就近入学。

老师,你犯法啦!

＂老师,你犯法啦!＂ 这几天学到约分,学生作业问题较多。午饭后,我捧着一摞作业簿走进教室,打算利用中午的时间给学生补一补。谁知刚进教室,学生们就嚷了起来,吓了我一跳：我犯法了？我犯了什么法？＂

找寻童年的价值

虎妈，美籍华裔教授蔡美儿，登上了《时代周刊》的封面，《虎妈战歌》引发全世界对中西方教育的热议。

同学,你早!

“老师早!” 清晨，我进入校门，刚踏上教学楼楼梯，几个学生一溜小跑追上来，大声向我问早，我连忙回应：“同学们早!”孩烈门立刻笑开了，围着我叽叽喳喳地说个不停……

三道坑

掐指一算，今天是7月14日，来怀化芷江的第4天了。看看行程表，哇!今天要游玩的是三道坑自然景区!在崎岖的盘山路上，车子东摇西晃。一会儿是80多度的大上坡，以令人昏昏欲睡的一挡缓缓蹭上去；一会儿是超级大下坡，

减少错误,巧妙解题——高年级“解决问题”的教学中存在的问题及对策

在数学教学中,解决问题的教学构成了整个数学教学的主干,这对发展学生的数学思维起着非常关键的作用。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”由此可见,解决问题的教学是培养学生数学核心素养的一个重要载体。解决问题侧重于对学生复杂思维能力的考查,这对高年级学生来说是挑战和难点。本文总结了当前高年级“解决问题”的教学存在的主要问题,并提出了相应的对策。

基于学情分析科学设计起步作文教学序列

新课程倡导习作教学应降低习作的要求,注重学生习作兴趣的培养,儿童写作起步阶段,要把分析学情放在作文教学的首位,依学定教,科学合理地设计训练序列,灵活适当地选择儿童写作起步教学的策略。

因有疑 花更明--“乘法口诀”教学的困惑和思考

本文从“学生是不是真的都会了?课该怎么上?”的教学困惑出发,思考乘法口诀这一单元内容在教材的编排与学生实际的认知起点上的冲突,思考教材的整合与学生真实学情的合理性,进而在教学中进行实践,从而提高学生数学学习的挑战性和有效性。