幼儿园开展绘本延伸活动的困境与对策研究

不同类型的绘本中,往往蕴藏了不同的教育机智,教师要深度挖掘绘本中的内涵,关注幼儿的反馈与需求,设计出不同领域的丰富多彩的绘本延伸活动,使幼儿在绘本延伸活动中自由、自主、自发地展开探索,达到各领域和谐发展。文章从绘本延伸活动的意义与价值、现阶段开展绘本延伸活动的困境、开展绘本延伸活动的对策三个维度阐述开展绘本延伸的策略与方法。

幼儿园课程游戏化的教育价值与实现形式研究

《3—6岁儿童学习发展指南中》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础的,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。随着素质教育的推进和课堂改革的出现,中国的许多幼儿园老师已经开始站在宏观发展的视野,立足于现代幼儿园教育和教学的现实条件,积极地将幼儿园课程与游戏相结合,从而让教育资源得到更好的利用。本文将分析幼儿园课程游戏化的基本价值、游戏精神以及如何实施对幼儿园课程游戏化的教育价值和实施形式。

浅谈农耕文化在幼儿园游戏环境中的运用

孩子的学习相对来说是复杂的、没有规矩、甚至是广泛的,这就会导致他们在学习的过程中会遇到很对的困难和问题,对于学习目标的达成也会有一定的影响。也正是因为这样,幼儿园在对于教育工作进行开展的过程中,可以对于孩子的学习特点进行结合,引进农耕文化,这样可以对于学生的科学探索兴趣进行提升,展现他们的幼儿教育价值观。正是因为这样,将农耕文化渗透进幼儿园游戏中是一件十分重要的事情。

大班幼儿自主能力的培养

大班幼儿自主能力的培养,是幼儿教育的重要一步,也是幼小衔接的关键一环。培养大班幼儿的自主能力,是幼儿教师的工作责任,也是幼儿家长的任务。文章指出大班幼儿自主能力的培养价值,探讨培养大班幼儿自主能力的方法,强调教师应以生活为平台,以游戏为捷径,以家庭为辅助,在幼儿园统领下,发挥专业优势,联合幼儿家庭,积极培养大班幼儿自主能力,助力其健康成长和全面发展。

基于“团支部+”模式的幼儿教师职业道德建设的行动研究

幼儿教师作为幼儿的启蒙者和引导者,其职业道德和专业水平对幼儿发展起着关键性作用。“团支部+”以学校基层团支部为项目载体,把它与幼儿教师职业道德建设相融合,更易于提升幼儿教师的职业道德水平和专业能力,保证师德建设实效性和长效化。本文从幼儿教师职业道德发展现状、加强幼儿教师职业道德建设的重要性、“团支部+”模式的概念及作用、“团支部+”模式与幼儿教师职业道德建设的具体方法出发对此进行探究。

家园合作在幼儿传染病防控中的作用

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。所以,在这个时期培养幼儿良好的健康习惯是至关重要的。尤其是在2020年初新冠肺炎疫情暴发后,幼儿传染病防控的重要性和必要性变得更加突出。家园合作是新课改背景下提高学前教育质量的重要抓手,阻碍幼儿传染病防控的问题还有很多,我们要创新性地基于家园合作提出有助于幼儿传染病防控的策略。

课程游戏化背景下幼儿生成性角色游戏建构的实践策略

课程游戏化是为了让幼儿们的学习兴趣有一定的提高,而进行开发的一种新型的教育教学的模式,主要应用与3—6岁,处于幼儿园教育阶段的幼儿。通过游戏化的课程,可以有效地激发幼儿们的学习热情,以及在课堂学习过程中积极性,让幼儿可以从游戏的过程中,提高自己团结协作的意识,以及对知识进行应用的能力。本文主要针对课程游戏化背景下,幼儿生成性角色游戏建构的实践策略进行探究。

共享区域游戏中促进大班幼儿合作学习的教师支持策略思考

共享区域游戏区别于传统的区域活动,它使区域活动不再单一,它为年级组幼儿提供了一个空间、时间、规划与经验共同分享的机会,它的内容更加有趣、材料更加丰富,而在这样一个多元化的环境中,如何运用有效的教师支持策略,促进大班幼儿合作学习能力的提升,值得教师思考。

二十四节气文化融入中班幼儿教育活动的策略初探

二十四节气属于我国先人的伟大发明创造,是对于自然规律的有效总结。二十四节气中涉及艺术、安康和文学等方面的内容,利用这些资源能培养幼儿的审美意识和能力,让幼儿获得文明品德和艺术的感染。本研究中分析了二十四节气文化在当前幼儿教育活动中的融入方法,提出了自己的看法。

利用二十四节气开展幼儿园手工课程的思考与探索

二十四节气作为世界非物质文化遗产,蕴含了丰富的教育资源。在幼儿园手工课程活动中,教师借助二十四节气对幼儿身边的自然物进行开发与运用,为幼儿发现生活中的美、用自然物对生活进行创造提供了可能。教师将二十四节气园本课程中蕴含的自然元素,以手工艺为载体,进行探索式、互动式、体验式和渗透式的学习,最终以手工活动课程的方式呈现,让幼儿直观地理解二十四节气的文化内涵,促进幼儿在动手、动脑中体验艺术美感。

让音乐在情感的浸润下飞扬——幼儿园音乐教学中激活情感因素的实践与研究

在幼儿园音乐教育活动过程中,特别是一些想象创编活动时,我们会经常碰到这样一些问题,如果这些问题能够很好的解决,就能够促进幼儿园的音乐教学活动,经过几年的实践与研究,发现激活情感,对促进幼儿园的音乐教学起着很大的作用,提高了音乐教学实效。本文首先分析了幼儿园音乐教学中影响激活幼儿情感的因素,在此基础上,着重探讨了对音乐教学中如何激活幼儿情感因素进行的有效尝试。

满足需要、感受职业幸福——区域内新教师专业发展共同体的管理与培养

文章将从区域内新教师专业发展共同体的现状、影响区域内新教师专业发展共同体职业幸福感的因素和提升区域内新教师专业发展共同体职业幸福感的策略这三个方面来分析,希望区域内新教师可以以此为参考,通过不断学习与实践,在自我调节中获得职业幸福感。

陪伴阅读实践探索

在德国慕尼黑,每当有孩子出生时,政府都会送给孩子一份礼物,其中有一本婴儿童话书,一本婴儿故事书,还有一个国家儿童图书馆的借书证.这一政策旨在倡导父母陪同幼儿共同阅读.因为,德国人觉得父母陪伴幼儿阅读,有助于促进母婴感情,增强孩子对父母的依恋.《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验.”可见,陪伴阅读在孩子的成长过程中有着极其重要的作用.下面,结合我的工作实际,与大家分享一些我园在陪伴阅读中的实践与探索.

幼儿园游戏化课程建构路径与课程开展分析

幼儿活动以游戏形式为主,游戏的操作性、活动性与趣味性特征,是全面推动幼儿发展的关键所在。所以,幼儿园游戏化课程的构建与开展具有重要意义。通过组建开放的游戏化课程模式,吸引幼儿参与活动,促使其在活动中放飞自我,并乐于接收相关知识。

趣味横生“纸艺”浓——浅谈课程游戏化背景下班级特色纸艺区的生成与建构

在课程游戏化的背景下,班级特色区域活动将如何开展?教师如何在幼儿园一日活动中捕捉有效信息进行资源开发?如何与幼儿一起回到知识的起点,帮助幼儿在探索的过程中获得有益的直接经验?作者从所在园的实际出发,抓住教育契机,就如何开展班级特色纸艺区作了初步的思考与探索。

老师,我知道你是为了我好——研究中班的孩子对于教师的权威的认知与反馈

儿童对自己与成人之间的权威关系的认识是儿童社会化发展的重要方面,正确认识权威关系,恰当处理权威关系,有利于儿童社会化过程中的自我发展。本次教师以情景的形式研究——在教师给予的指令与幼儿的意愿相违背时和在错误的指令下,幼儿做出的反应及其反馈,从而考察中班的孩子对于教师的权威的认知情况。

提高孤独症幼儿的交往能力

孤独症又称自闭症,是一种始发于婴幼儿时期的广泛性发育障碍,具有刻板行为、语言发展障碍、社交障碍、兴趣狭隘等行为特征,是我国现阶段数量增长比例较快的特殊人群。融合教育的本质是为了帮助特殊儿童在正常环境下进行学习与交往,并逐渐适应集体生活、接纳他人,切实改善其社会性发展缺陷,帮助这些儿童在未来能顺利融入主流社会。

以多媒体为载体的幼儿发展评价实践

通过评价更好地促进幼儿发展是当代教育评价的出发点和归宿。著名教育心理学家霍华德·加德纳将评估定义为获得个体技能和潜力等信息的过程。它可以达到两个目的:一是为该个体提供有益的反馈;二是为该个体周围的社区提供有用的资料。这就说明,幼儿发展评价的最终意义是为了“把脉”并改进教学方向与途径,促进幼儿在原有水平上进一步提升。

漫步折纸乐园:中班幼儿折纸兴趣的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

探讨小班幼儿在绘本阅读中良好习惯的培养策略

《指南》中指出:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。本文以现在幼儿园小班幼儿绘本阅读习惯存在的问题为切入点,分析了幼儿阅读如班级环境利用不充分,不能有效激发幼儿的阅读兴趣,阅读方法不正确等现状,在此基础上探讨了小班幼儿在绘本阅读中良好习惯的培养策略。