小学语文识字教学与传统文化渗透

汉字与传统文化是紧密相连的,每一个字的形、义、音都是文化经过漫长历史沉淀之后的产物,其背后讲述着中华文明产生和发展的故事。比如通过观察象形文字的字形和了解其字形的演变,我们似乎能够穿透时空的距离,了解古人的思想与聪明才智。词、句、文章就这样在一个个文字的组合下呈现在我们眼前,承担着传播和传承文化的使命。小学语文识字教学与传统文化相结合,可以培养学生的文化自信,落实语文学科的育人功能。

信息化环境下小学数学差异化教学策略探究

当前,信息化正在不断发展并渗透到社会的各个领域,同样也给我国的教育事业带来了一些新的机遇。而信息化在小学数学课堂中的应用,能够从某种程度上满足差异化教学的需要,无论是课件的制作还是上课的形式等,都能促进课堂效率的显著提升。本文将分析传统数学课堂中的一些问题,并提出在信息化背景下的小学数学课堂坚持差异化教学的一些策略,从而希望能够推动小学数学课堂的发展。

情景教学法在小学语文阅读教学中的有效运用

小学语文具有一定基础性和复杂性,影响着学生的智力发展和情感态度的形成。一直以来,无论家长还是学校,都较为重视学生的成绩,但这在很大程度上制约了学生的个人发展。新课程改革要求教师转变教学观念、创新教学方法,促进学生的全面发展,而情景教学法是符合改革要求的一种教学方法。本文先对情景教学法进行简析,然后探究其在小学语文教学活动中的具体应用策略,希望为广大语文教师提供帮助。

浅谈小学数学教学的问题解决策略

为了更好地习得解决问题的策略,许多人强调教学要"感悟",而感悟更多是在充分实践中收获的。陶行知先生的"教学做合一"教育思想是生活教育的重要理论之一,教师是在"做"上教,学生是在"做"上学,学生继而感悟,自然而然拥有策略意识。

如何把传统文化融入小学美术教学

美术学科的教学是一种对审美高度、审美角度的培养,对学生以后养成良好价值观和人生观有重要作用。所以教师要把中华民族优秀的传统文化融入到小学美术教学中,让学生在继承中华民族优良传统的基础上,从小培养学生高雅的审美观,培养学生的爱国情怀,以及学生对传统文化的热爱。本文基于自身教学实践,对在小学美术教学上融入传统文化的方法进行分享。

小学语文高年级作文教学创新路径分析

作文教学对于语文教学至关重要,小学语文高年级作文的学习是今后作文学习的基础,在这个阶段,语文老师要创新作文教学路径,提高作文教学水平。一、小学语文高年级作文教学存在的各方面问题由于受到传统应试教育思想的影响,当前小学语文高年级作文教学经常采用范文学习法、好词好句摘抄法,没有充分调动学生的积极性和创造性。

浅谈体态律动与“可视化”相结合下的小学音乐课堂

本文首先阐述了体态律动与“可视化”的含义,指出它们在小学音乐课堂上的优势。随后从用“可视化”律动作为铺垫和加强对音乐内容的表演两方面,分析了体态律动与可视化相结合的策略在课堂上的应用,希望能给小学音乐教师一些借鉴。

“弃旧观、树新念”——核心素养下构建小学音乐高效课堂策略

基于核心素养开展教学工作,将核心素养发展与课程改革结合在一起,是广大教育工作者共同面对的问题。传统小学教学并不重视音乐教学,教师、家长、学生都认为没有必要在音乐上投入过多精力。伴随教育改革不断深入,核心素养下要求发展学生音乐能力,创新小学音乐教学,构建高效音乐课堂迫在眉睫。本文从核心素养音乐教学必要性出发,重点对核心素养下小学音乐高效课堂构建方法展开研究。

小学数学课后作业设计的“三个变”研究

数学课后作业是教学中不可缺少的部分,布置有效的课后作业,能够帮助学生巩固课堂知识,并对知识有进一步的理解,能够促进学生综合素质的提升.在小学数学教学中,教师要利用课后作业设计的“三个变”,帮助学生从小养成良好的学习习惯.

小学音乐鉴赏教学实践研究

培养学生对音乐的热爱,可以从音乐鉴赏出发。正如达尔克洛兹所说:“鉴赏是艺术中最令人神往的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”开展音乐鉴赏课程可以使学生在培养音乐爱好的基础上,将这种爱好化作更深层次的、更具有智慧的力量,从而提高其听觉能力、音乐联想能力和音乐鉴赏能力。此外,音乐鉴赏课程还能使学生通过体验音乐情感培养音乐直觉能力,在音乐的世界中开阔视野,丰富自己的情感世界。

三方合力,助推农村小学课外阅读有效开展

通过对农村小学学生、教师和家长的问卷调查和分析,我发现农村小学生的课外阅读存在如下问题：一是教师假重视。相对于城市教师,农村教师更容易受应试压力和陈旧教学观念的影响,担心课外阅读时间过多会耽误学生的学习。因此,他们一方面不断抱怨学生作文差,没有阅读习惯;另一方面,却又将所有时间用来上课、讲题,

小学语文阅读教学案例研究——以《触摸春天》课堂教学为例

随着我国课程改革的不断深入,对小学教育的要求越来越高.语文是小学教育中的基础学科,阅读教学是其中重要的内容.在语文教材中有很大内含生命教育的元素,每一篇阅读教材都犹如美丽的图画或者一曲动听的乐曲.在小学语文阅读教学中融入生命教育,可以使学生通过品读文字感受生命和思想的意义,从而提升学生的综合素养.

对小学英语拓展性作业多维化的实践与思考

《小学英语新课程标准》指出,教师在教学时应该设置英语拓展性作业。拓展性作业能够促进学生全面发展,培养良好的英语素养。本文认为英语拓展性作业还应该朝着多维化的方向发展,因此,基于具体的实例,探究多维化拓展性作业的设计与实践。

乡村小学“儿童音乐剧”综合艺术课程的开发与实践研究

儿童音乐剧是乡村小学音乐教育的重要形式,借助儿童音乐剧的开发与实践,可以丰富音乐教学的形态,对儿童音乐学习兴趣的激发以及审美能力的发展均有着重要的价值。文章以此为出发点,就如何开发与实施儿童音乐剧提出了几点对策,包括以明确主题为前提、以剧本创作为重点、以分组排练为中心、以儿童表演为目标。

小学语文情境化课堂识字教学方法 的探索

众所周知,识字教学是小学语文教学不可或缺的一部分,更是低年级语文教学的重中之重。但是就当前的小学语文识字教学情况来看,在传统的以讲和写为主的教学方式下,学生非但无法准确识记、理解大量的汉字,甚至对汉字学习产生了厌倦情绪。我立足语文课程标准中对识字教学的要求,尝试利用情境教学引导学生直观、形象地学习汉字。

小学英语词汇教学中思维导图的应用研究

在小学阶段,教师应采用适当的教学方法,使学生能够建立正确的英语学习和思考框架。思维导图是帮助学生建立思维模式的好工具。本文结合教材和教学案例进行案例分析,希望能为小学英语教学的发展提供一些借鉴意义。

思维导图:让课堂更具思维含量

一、思考：思维导图的内涵与价值在20世纪60年代，美国学者诺瓦克（J．D．Novak）根据有意义学习理论，提出了概念图（ConceptMap）的方法：一种用节点代表概念，用连线表示概念之间关系的网状结构图示法。在20世纪70年代，英国学者托尼·巴赞（TonyBuzan）结合脑科学.

读写结合需要“核心意识”

读写结合是学生言语实践能力提升的重要抓手。当下小学语文读写结合训练的类型众多、方式多元,但往往存在内容杂乱、目标偏移、指向不明、流于形式等问题,不能很好地做到以读促写、以写促读。读写结合的训练需要树立'核心意识',即实现课文中写作方法的迁移运用。具体而言,包括:指向明确的文体特征,树立文体意识;指向精妙的谋篇布局,树立篇章意识;指向独特的语言形式,树立语用意识。

多维视域下的文本解读策略——以《姥姥的剪纸》为例

一堂好的阅读教学课往往取决于教师精准而深入的文本解读,但当前本文解读中浅读、偏读、异读、误读的问题时有发生。本文解读的视角应该是多维的,从读者视角、作者视角、编者视角、语文视角、儿童视角出发才能让文本解读更准确、更全面、更深入。

拨动古诗教学的“情弦”

小学生的情感世界是丰富的,他们喜欢表现出自己的喜、怒、哀、乐。小学生通过多种形式的教育和影响,感情日趋丰富,爱憎的情感、道德的情感、美感等都在不断地发展。在小学阶段,古诗教学在语文教学中的重要地位毋庸置疑,而很多诗句精练、优美,内涵深刻,蕴含强烈的情感。因此,在古诗教学中让学生深刻感悟其中的情感,也是语文教学的一项责无旁贷的重要任务。