紧扣高段目标 整合字词教学——以“苏教版六下第七单元”为例

如何摆脱小学高年级字词教学尴尬的处境？笔者以为，应该紧扣第三学段字词教学目标，提高识字写字教学效率，并且作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

培养表达能力的三个维度

表达能力是一种交流思想、表情达意的重要能力，包括“说”的口语表达能力和“写”的书面表达能力。培养表达能力可从创设情境、优化评价、挖掘文本三个维度人手，唤醒表达欲望，激发表达热情，丰富表达体验。如此，在一次次课堂操练中，便可潜移默化地提高学生的表达能力。

基于Notebook初中生物学教学资源的开发和运用

运用Notebook软件开发初中生物学教学资源，既方便教师备课，又可以直接用于上课，还可用于学生课外进行知识的巩固和复习，从而可以有效减轻教师的负担，使学生的学习更有成效。

以“自然笔记”为模板的初中生物实验教学——苏科版《地面上的植物》教学案例研究

实验教学一直是初中生物教学的重要组成部分。笔者通过自然笔记的形式、设计实验问题,引导学生通过自主观察、小组合作建构新知识。

浅议信息技术课堂中的虚拟应用

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。本文通过让学生使用虚拟机来安装Ghost版的XP系统的过程来阐述在信息技术课程中如何培养学生良好的信息素养,以便把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

信息技术课中的规划和设计

在信息技术这个学科中，规划与设计是指创作作品前对作品的整体规划及对组成作品的各个部分的设计。本文从整体的规划到局部的设计，引导学生循序渐进、有条不紊地完成自己的作品，从而提高信息技术课堂教学效果。

有效阅读教学要聚焦“三问”

当下的阅读教学被有的教师当成了什么都可以往里装的大箩筐,怎么教似乎没有定数;有的教师以自主学习为幌子,学生想学什么就学什么、想怎么学就怎么学,导致的结果是学生什么都没有学好。叶圣陶先生认为阅读教学有自身的独当之任,不是为其他教学服务的工具。那么,教师该怎么做才能真正把阅读教学落到实处呢?

浅谈班主任对学生、家长心理的解读

班主任工作是一门专业活。它是连接家庭与学校、学生与教师、学生与学生沟通的纽带,作为班主任一定要学会做"心"的工作,读懂学生、读懂家长、读懂自己。文章从班主任立场出发,对学生和家长的心理进行解读,力求对班主任工作的开展提供有益的借鉴。

四措并举,让劳动这边独好--小学低年级学生劳动习惯养成初探

苏霍姆林斯基曾经说过:“只有经受过劳动的人,他才会变得温柔、敏感,他才会充满热诚地去接纳周围的事物.相反则会变得贪婪、自私,瞧不起平凡者。”习近平主席在全国劳模大会上也指出:“要教育孩子从小热爱劳动,热爱创造,通过劳动和创造来播撒希望,收获果实。也通过劳动和创造磨炼意志,提高自我。”劳动实在太重要了,劳动创造了人类啊!正因为这样,有必要从娃娃抓起,提高小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度。

经历过程,形成数据分析观念——“条形统计图”的教学改进与反思

苏教版《数学》四年级上册编排的“条形统计图”是统计知识的重要组成部分。由于内容比较浅显单一，不具有明显的探索性，教学难有新意，一般教师都不愿意挑选这节内容公开执教。

浅谈初中信息技术教学与培养学生网络学习能力

随着社会科学技术的不断进步和发展,信息技术教学内容更具有实践性及操作性的特点。由于网络具有超大信息储量与功能,使得信息技术与网络密不可分。那么,如何为学生构建自主学习、合作学习、创新学习的网络学习平台?本文分析了初中信息技术教学与培养学生网络学习过程中存在的问题,在此基础上着重探讨了如何通过信息技术教学来培养学生网络学习能力的实施途径。