情知交融 以境促学——以小学数学《间隔排列》教学为例

告诉式教学对于三年级学生比较抽象,难以感知间隔排列的规律,发现类似现象中的数量关系,且无法激发学生自主探究主动参与的欲望。本文通过在教学各个环节中创设的情境来化解难点,有利于学生从不同角度认识规律、加深体验,提高学生自主发现问题和解决问题的能力。

“四妙法”让“合坐”变为“合作”——以“小数乘整数”为例,谈合作在小学数学学习中的有效利用

小组合作学习的实施瓶颈在于缺少可行的方法,在本节课教学过程中,笔者努力改进了传统的合作方法,采用“小组轮流主持法”“同桌AB互查法”“问题任务驱动法”“内外双圈交流法”四个实用的妙法进行了小组合作,让学生参与其中,真正动起来,实现了真合作,学到知识与锻炼能力相得益彰。

在综合实践活动中培养学生科学素养

综合实践活动课程便是把培养学生的科学精神、创新意识和实践能力作为目标,通过激励学生参与一个个研究性学习活动,促进学生核心素养形成的一门新课程。在一次次的探究活动中让学生多动眼看一看多动脑想一想,多动口说一说,多动手做一做,使学生核心素养在活动中得以逐步提升。

“梧桐校树”滋润“儿童成长”的文化意义探新

我校在校园文化建设的过程中,以“梧桐校树”为抓手,通过对其滋润“儿童成长”文化意义形而上的提炼,总结出六点富有创新意蕴的文化意义——向上生长意义:深入浅出,有趣解读;向善行为意义:形象比喻,知行统一;绿色生态意义:人与自然,和谐相处;抱团发展意义:根深错节,合作共赢;天人合一意义:物质精神,相辅相成;内存升级意义:走向吾同,文化立校。在此基础上,我校对其进行了形而下的践行,使其蕴含的品质、文化和精神滋润“儿童成长”的过程,让教育不再僵硬、冰冷,而是温润、贴心,最终形成独具特色的“吾同”校园文化。

让“情景剧”与“情境教学”盛开自育花

针对小学教育存在的成人化、说教式、枯燥性、低效率等问题,我校启动了《立足儿童情景剧促进小学生自我教育发展的研究》。通过四年的探索,学校归纳出情景剧促进小学生自我教育的重点策略,提炼出"引情景剧活水,浇情境教育实验园"的新经验。

温馨的“摇篮”——鸟巢

同学们,四年级科学下册的《动物的庇护所》中,介绍了许许多多动物的“家”。对于鸟类而言,鸟巢究竟意味着什么?今天,我们就来一探鸟巢的秘密!辛苦筑巢是为何鸟类没有双手,因此对它们来说,筑巢是一件很辛苦的事儿。细心的鸟类学家做过精确的记录:一对灰喜鹊在筑巢的四五天内,共衔取巢材666次;一只美洲金翅雀的鸟巢干重仅53.2克,但总计有753根巢材。既然这么不容易,鸟类为什么还要筑巢呢?

疏导农民工子女自卑心理的五个步骤

参加轮岗交流，我来到了一个农民工子女学校。第一节课上，我就遇到了难题，整堂课举手回答问题的学生屈指可数，无论我怎样鼓励、如何铺垫，学生总是“金口难开”，我是在自问自答的状态下完成课堂教学工作，全班学生几乎没有互动、没有交流，这种班情会严重影响学生的学习效果和心理健康。

“整分整”教学策略在数学实践课中的运用——以《快乐的队日活动》教学为例

《快乐的队日活动》是《苏教版课程标准实验教科书数学》二年级（上册）一节实践与综合应用课。本节课旨在让学生经历场景观察、收集信息、提出问题、解决问题的过程,感受数学与生活的联系,并体验活动的快乐。考虑到本课呈现的情境图有着一定的复杂性,表现在所有的活动都是并列的;而且二年级学生在认知方面具有形象具体的特点。鉴于这种认识在本课的教学中我们采用了“整分整”的教学策略,使课堂充满生机,教学效果显著。

问题驱动,促进小学生批判性思维养成的探新实践

问题驱动是促进学生批判性思维养成的有效途径,教师要具备设计有效数学问题的能力,懂得借力于有效的数学问题促进学生批判性思维的养成,实现学生深度学习,笔者从有效问题的设计、批判性思维的养成等方面分享自己的探索与初浅思考。以学生为中心,以有效问题促进学生思考紧密结合学生已有知识,让思考"有根"

动静相融,建构“珠像图”

珠心算,即珠算式心算,就是在头脑中建立算盘图及算珠图,用思维进行拨珠的一种心算方法。珠心算的学习通常分两步走,先熟练掌握珠算,然后在珠算的基础上提升到心算阶段。这也是珠心算学习的最终目标。要想达成心算目标,就要让学生在头脑中建立"珠像图",即形象的算珠图像,呈现直观的运算过程。珠像图可分为静珠图像与动珠图像,教学中要努力帮助学生逐步建立珠像图。

梧桐安全小卫士

一、案例背景学生是综合实践活动的主体,我们要明白'心中醒,口中说,纸上做,不从身上习过,皆无用也.'在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论中发现新知识,在学生'做'的过程中,体现'知识应用于实践'的新课程理念.以'活动'为主要教学形式,在每次的活动中,紧抓对学生自主探究的引导,并要求每一位学生都能够积极参与,团结合作.让综合实践活动成为有趣、有效、有用的'活学活用性课程'.