年级赛制的开发与实施——以南京市高淳区永丰中学第一届三人制足球冠军联赛为例

2015年,《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》要求完善校园足球竞赛体系,形成稳定规范的赛制。在开展足球比赛的同时,如何让每名学生都有机会体验足球比赛,真正做到全员参与是值得关注的问题。笔者在学校探索实施了年级赛制,并取得良好效果。操作过程中,在初二年级挑选3个班级作为试验班,每个班级组建6支足球队,以双循环的方式在班级内进行第一届三人制足球冠军联赛,直至每个班级产生冠、亚、季军。再将每个班级的冠、亚军共6支队伍,加上2支成绩最好的季军队伍共8支队伍进行冠军联赛。采用分组循环淘汰赛制(也可以采用抽签单淘汰的方式,比赛时间视课时、场地等情况而定)的方式产生四强队伍,然后交叉淘汰直至决出冠、亚、季军。

历史概念教学要由“点”到“面”

历史概念教学要由“点”到“面”,帮助学生形成科学而稳定的认知,引导学生从了解具体的历史知识点,到探究历史发展的线索,最终实现核心素养的培育。“八股取士”的概念教学,可以从点出发,创设历史情境,引出相关知识,进而理清历史线索,锚定概念所处时空线,最终在面上挖掘其育人价值,关注学生核心素养的提升。

立足特征,把握联系,突破综合——以几何与二次函数的综合题为例

几何图形与函数相结合的综合题,一般题型结构复杂、注重知识联系、问题变化多样,以考查学生的综合能力为命题根本.文章以一道几何与二次函数综合题为例,探析解题思路,分析解题策略,并提出相应的教学建议.

浅谈鉴赏诗歌的含蕴和意境

诗的语言和意义具有特殊性,它包含着丰富的意义生成可能性,这叫做文学话语的含蕴特点,就是我们常说的"言有尽而意无",这"有尽"之言就是文本,是诗人明明白白地写出来的那些话,其中自有诗人的意在。但又远非他的意的全部,还有更多的意隐藏在文本背后,即所谓"文外曲致"。那么诗歌的鉴赏实质上就是一个从文本出发去探询"文外曲致"的过程。那么作为初学者如何训练和把握这一过程呢?首先要着眼于整体感知。对于诗歌的鉴赏,我们要养成反复吟诵,潜心涵咏的习惯——这是通向审美鉴赏的必由之路。这个整体感知是在熟练吟诵的基础上对古诗词的句法、章法。

把生成性资源演绎成精彩的课堂

一、案例描述那天下午第一节历史课,因为这几天没休息好,再加上气温骤降,身体不适,我只感到眼皮越来越沉,头也越来越低……我和往常一样走进教室,强打精神上课,我还是老办法,首先是复习上一课内容,导入、呈现、新授,接着巩固练习,一问一答。对于课后练习,先让学生自己做,然后我一题一题地把题目讲解过去。

两代人的对话教学案例

一、背景新课程改革以来,我校学生学习思想品德的积极性降低了,学习的效率也开始下降。许多老师埋怨课改,埋怨我们的学生上课不认真听讲。细想想,这些问题的出现与我们的教学观念、教学方式、方法不是没有关系。比如,教师在教学过程中对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够,教师的教学过程就是照本宣科讲教材。许多老师上课时常有＂由于时间关系,我们要抓进度＂等口头禅。

例谈地理模型在地理教学中的应用——基于初中地理实践能力的培养

在初中地理教学中,有些地理知识涉及的空间尺度大,有些地理概念空间立体性强;有些地理事物比较抽象,对于七年级的学生来说不能通过已有的知识进行理解;等等。长此以往,学生会觉得地理学习比较难,慢慢地失去了学习的信心。同时,如果单纯地依赖多媒体教学,虽然图文并茂,但也只是依附于一些文字、图片、视频等,立体性与过程性不强,而且,学生大多是被动地接受地理知识,学习的主动性不强。

新课程中的语文作业

本文针对传统作业观的弊端，以新课程的基本理念为视角，结合自己的教学实际，从作业形式的多样化、作业评价的个性化两个层面阐述了新课程中的作业观及其实践。

初高中英语衔接教学初探

本文旨在通过词汇教学的衔接，学习方法的衔接等，进行初高中英语衔接的探索，使学生顺利地从初中英语的学习过渡到高中英语的学习，通过教师的不懈努力，把初、高中英语衔接教学工作做好，促进学生英语能力的发展，从而提高英语教学的质量。

活用文本,深化美育

一、语文课堂是美育的主阵地《语文课程标准》强调在教学过程中要重视激发学生的审美情趣和培养健康高尚的审美观。就语文课程的特点而言。

时序与地域:关于1861年俄国农奴制改革的再思考

提到1861年俄国农奴制改革,以往通常会与同一时期日本的明治维新相提并论,认为二者都体现了资本主义改革的不彻底性,保留了大量封建残余。但2018年9月正式开始推广使用的统编版《世界历史》九年级做了重新编排,1861年俄国农奴制改革与日本的明治维新不再放在同一课内,而是按照时序单独成课,即第2课"俄国的改革"和第4课"日本明治维新";同时,"俄国的改革"一课新增了若干内容,既体现了1861年俄国农奴制改革是在俄国历史发展特定阶段发生的,也是基于特有地理环境下的理性抉择。