小学数学复习课教学实践与探索

文章探讨了当前复习课教学的现状,并针对当前复习课中的不足,研究者提出了以下教学策略引导学生参与复习课教学,提升数学素养:串联知识点,抓住知识生长点;梳理知识网,建构知识网络;挖掘"知识源",拉长思维链。

巧借网络加强家校互动 提高道德与法治教学实效

小学低年级道德与法治课是一门以小学低年级儿童生活为基础的活动综合课程,旨在培养儿童探索和热爱生活的品质,使其具有良好的品德和行为习惯。因此,教师要选择贴近儿童生活的教学内容和形式,从儿童需要入手,从他们的世界出发,用儿童的眼睛、心灵观察社会,感受社会,认识社会。要实现这一目标,需要利用一切可利用的课程资源。家长资源正是实现这一目标的有力保障。在教学实践中,教师与家长在网络平台的互动可以通过课前、课堂和课后三个教学环节来加强,跨越时空界限,共享教育资源,充分发挥家长教育的力量,形成教育合力,从而提高道德与法治教学实效。

将剪纸艺术融入课内外

把剪纸作为校本课程列入课表,将其融入课内外,确保剪纸艺术教育常态化。课内,通过各学科教学渗透,既使剪纸艺术在课内得以深化,又让学科教学呈现出多元化气象。课外,通过美化校园类、竞技比赛类、服务社区类、感恩教育类活动,让学生在动手、动脑中享受快乐、体验成功、树立自信、磨炼意志,在潜移默化中受到“无声”“正向”的教育。

趣读童话 叩响阅读之门

整本书阅读已成为当下很有温度的字眼,在新课标的引领下,如何更好地优化低年级童话故事类整本书阅读教学值得我们深入思考。以《孤独的小螃蟹》整本书阅读教学为例,教师在童话类整本书阅读教学过程中注重导入,激阅读之趣;任务驱动,品阅读之味;创设情境,延阅读之魅;活用评价,展阅读之美,以期实现整本书阅读的价值最大化,提高学生的语文核心素养。

浅谈“历练”与“例子”——读《叶圣陶语文教育论集》的两点体会

“历练”——母语学习之道1.语言文字学习重在“历练”。工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。叶圣陶先生在书中说道:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。这两方面必须连成一贯。就是说,理解是必要的,但是理解之后必须能够运用;知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习,出发点在‘知’,而终极点在‘行’;到能够‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。”