数学教学中学困生转化问题的探讨

学困生文化知识薄弱,数学基础尤为不扎实,许多学生畏惧学数学,感到难学,因而产生逆反情绪,这是在教学中较为普遍存在的问题。

例谈数学教学中学生认知上的误区

正学生在学习数学知识过程中,由于学习习惯和学习方法的不当,还有教师教学方法的不合理,给数学学习带来许多障碍,使学生认知产生误区.教师要重视这个问题,进行诊断,采取方法解决学生认知上的误区.

“问题探究”教学模式在初中英语教学中的运用

初中英语课程是基于任务探究过程而形成的语言交际活动,其载体是问题引导和探究。围绕问题探究来优化教学方式,体现了情境实践和互动交流的教学特点,能够有效地增强学生在语言学习中的认知体验。在问题探究过程中,学生能够敏锐地捕捉到语言知识的内涵,多元思考语用规则,有效地提高自身的综合理解和表达能力,提高学科综合素养。

浅谈教师风度的培养

我国素质教育对广大教师提出了很多很高的要求,就是教师必须具备很高的综合素质,其中外在素质是一个重要的方面。外在素质是教师各方面素质的综合表现,具体就是指教师的风度仪表。中外教育家都十分重视教师风度的培养,他们认为教师风度是一种独特而有效的教育因素,在教育教学过程中起到重要的"身教"作用。

让创新之花盛开在数学课堂——谈在初中数学教学中如何培养学生的创新思维

数学是实践生活中运用最为广泛、最为灵活的科学知识,这就要求教师正确有效地培养学生的创新能力.创新思维是初中数学教学的核心.在教学中,使学生成为学习的主人,从多角度培养学生的创新思维,显得尤其重要.本文从教材挖掘、课堂教学、思维训练三个角度对此问题进行阐述.

引导学生以自己的方式学习语文

在教坛改革成果纷呈的年代,教育教学的新理念、新经验、新方法层出不穷,其中,新西兰教育家克里斯蒂·沃德提出了“友善用脑”的理念,给人以思维顿开的感觉。这一理念对于提升教学成效,推进教学素质化发展等方面具有极其重要的参考和借鉴价值。引导学生深入贯彻“友善用脑”理念,扎实有效的开展语文学习,特别是以自己的方式开展语文学习,对教学工作的高效开展意义重大。

“友善用脑”让语文教学更加高效

＂友善用脑＂是近年来在教学改革领域运用较多的理念,这种理念起源于新西兰,在世界各地中小学教学中得到了广泛运用,也取得了丰硕成果。笔者在教学工作中强化了这一方面的理论研究与实践探索,下面将做简要论述。一、语文教学全面深刻体现以人为本原则在语文教学工作中,秉持友善用脑理念必须要重视以人为本。

改善农村初中数学“学困生”学习状况的有效策略

我们学校是一所典型的城乡集合部农村中学,学困生的情况尤为突出,大多数学生是外来务工子女,他们的学习基础薄弱、心理脆弱、自信心缺乏.寻找学困生产生的根源,从而来想办法解决学困生学习数学的困难是非常重要的一件事.本文就改善农村初中数学"学困生"学习状况问题探讨了几点有效策略.

如何提高地理课堂提问效率

地理课堂如果没有提问,就不会有解释和解决问题的思想、方法和知识;没有问题,就难以诱发和激起学生的求知欲;没有问题,课堂犹如一潭死水,缺少生机。而有效提问能唤起学生积极主动参与学习过程的激情,能唤起学生多元化的思维和高水平的认知,能够激发学生的求知热情。