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特殊教育中家庭教育的支持 被引量:1
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作者 张筱翠 高燕 《现代特殊教育》 2017年第1期71-72,共2页
家庭教育是特殊教育的重要组成部分。美国重视家长在特殊教育中的地位和作用。通过多种方式,密切家校联系,谋求与家长的积极合作关系。同时通过多种平台,为特殊儿童的家长提供专业指导。
关键词 美国 特殊教育 家庭教育支持
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培智数学教学与精细动作训练的结合 被引量:2
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作者 许桂玉 《现代特殊教育》 2013年第9期37-38,共2页
小刘(化名,文中学生均为化名),女,9岁,中度智障儿童。手指软弱无力,协调能力及灵巧度欠缺,手眼协调能力差。开学初,只能拿勺子就餐,但吃饭时总弄得满桌都是饭粒;会握笔,但握笔姿势不正确。 数前概念中的一项重要内容是辨... 小刘(化名,文中学生均为化名),女,9岁,中度智障儿童。手指软弱无力,协调能力及灵巧度欠缺,手眼协调能力差。开学初,只能拿勺子就餐,但吃饭时总弄得满桌都是饭粒;会握笔,但握笔姿势不正确。 数前概念中的一项重要内容是辨认长方形、正方形与圆形。智障生小刘对这些几何图形毫无概念,更谈不上认识与区分。 小学数学新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”因此,在具体的教学中,我尝试着把康复训练与数学教学相结合,取得了一定的效果。 展开更多
关键词 中度智障儿童 数学教学 动作训练 手眼协调能力 数学学习活动 新课程标准 握笔姿势 几何图形
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聋校数学课堂研究性学习的实施
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作者 戴立铭 《现代特殊教育》 2013年第7期106-107,共2页
一、开展研究性学习的价值取向 1.促进聋生的智力发展 通过自我发现、研究、学习,聋生经历和感悟知识的形成过程,他们在获得知识的同时,智力也得到了发展。
关键词 研究性学习 数学课堂 聋校 智力发展 自我发现 聋生 知识
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游戏化活动在启智生活语文教学中的运用
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作者 陈建平 《求知导刊》 2019年第14期101-101,共1页
游戏化活动可以营造愉悦的氛围,有利于训练学生的平衡能力、协调能力、大肌肉群活动能力等,使他们的缺陷得到不同程度的补偿和矫正。针对智障学生的特点,教师在智障学生生活语文教学中融入游戏化活动,使智力智障学生能全身心地融入教学... 游戏化活动可以营造愉悦的氛围,有利于训练学生的平衡能力、协调能力、大肌肉群活动能力等,使他们的缺陷得到不同程度的补偿和矫正。针对智障学生的特点,教师在智障学生生活语文教学中融入游戏化活动,使智力智障学生能全身心地融入教学氛围中,从而实现教学与康复的目的。 展开更多
关键词 游戏化活动 生活语文 游戏设计
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让培智数学课堂焕发生机
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作者 张筱翠 《教师博览(下旬刊)》 2011年第9期43-43,共1页
智障学生由于大脑受损,大多数学生的数学逻辑思维能力较弱,难以抽象概括,不少教师因此以为他们的数学课堂只能是灰色的,缺乏生机。其实只要我们少一些功利,多一份期待;少一些抱怨,多一份精心;
关键词 智障学生 思维能力 智力残疾 学贵有疑 五彩斑斓 游戏活动 现实生活 课堂教学内容 课堂教学目标
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聋生数学课堂学习习惯的养成
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作者 陈建平 《小学时代》 2018年第32期42-42,共1页
心理学研究表明:学生的学习习惯在小学低年级时期就形成了,所以尽早使学生养成良好的学习习惯是很重要的。在聋校数学教学中,养成良好的课堂学习习惯是聋生掌握知识、巩固知识、形成技能的重要前提,也是聋校数学教学中重要的组成部分。
关键词 聋生 数学课堂 学习习惯
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