新课程下的中学语文课堂评价体系构建的探索

课堂是实施素质教育的主阵地,深化课堂教学改革,打造教评一条龙教学体系,则是落实素质教育目标的根本途径。语文教师的课堂教学评价,就是对语文教师的课堂教学作出科学客观的评价与引导。它的最终目的是为了实现语文课堂教学理想化,在新课程背景下,我们有必要建立一个科学的语文课堂教学评价体系。

初中数学小班化有效教学策略探微

一、师生互动,学生主动参与在教学活动中,通过师生的认知互动、情感互动、实践活动互动等促成师生、生生间的互动局面,可以改善课堂教学人际关系,开发课堂交往局面,从而实现学生的主动发展.因此,实施小班化师生互动教学,可以有效地推动数学课堂教学发展,达到培养和提高学生的自主学习能力和创新能力,同时对促进教师增强课程组织能力和设计能力也起着很大的作用.例如,在学习"平面直角坐标系"时,教师先亮出要讨论的问题:去电影院看电影,你拿着12排7号的电影票在电影院应如何找到你的位置呢?然后将全班分成若干组。

加强数形结合 提高解题能力

初中数学以现实世界的数量关系到空间形式作为其研究对象,因而数形结合是一种很自然的数学思想,它可以把图形的性质转化成数量关系问题,也可以把数量关系转化成图形的性质问题,这种处理问题的思想方法就是数形结合思想方法.以下对数形结合思想在解题中的应用从以形辅数和以数辅形这两方面做一番探讨.

数学课堂教学中过程与结果的思辨

正新课程理念下的课堂教学目标已由"关注知识"转向"关注学生",教学设计已由"给出知识"转向"引起活动",教学目的已由"完成教学任务"转向"促进学生发展".所有这些最终带来的最大变化是学生的充分发展.在《新课程标准》中十分强调"过程"一词,既要重视学生的参与过程,又要重视知识的重现过程.请看下面发生在课堂上的教学理念碰撞.

谈新课标下数学课堂教学中的“过程”教学的落实

正新课程标准十分强调"过程"一词,既要重视学生的参与过程,又要重视知识的形成和重现过程,教学中不能脱离学生的内心感受,必须让学生追求过程的体验.基于以上认识,设计教学时,教师所考虑的不仅是简单告诉学生本节课要学习的定义和定理,还要努力体现数学思维规律,引导学生积极探索,使他们经历观察、实验、比较、归纳、猜想、推理。

探究初中数学习题教学的策略

正对初中学生而言,要想在中考中取得更好的成绩,不仅需要在日常学习中进行锻炼积累,更要在复习阶段通过系统的、有针对性的习题训练,来巩固和升华已有知识.实践证明,复习阶段的教学,对学生成绩的影响是决定性的,毕竟学生在经过常规阶段的学习之后,已经掌握的基础知识,但是对整个数学知识点,缺乏系统和深刻的认识,此时,就需要教师在复习阶段,以练带学,让学生在各种具有代表性和典型性的习题的系统练习中,完成知识储备和解题能力的升华.

生生互动 师生互动——浅谈在教师的指导下学生个性化地学习数学

正数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践,思考,探索,交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.一、教学过程中让学生体验知识的形成过程与应用过程初中数学的内容采用"

探讨数学教学中培养学生创新思维能力

数学教学活动就是创新思维的体现,因此,在数学教学中重视学生思维能力的培养,具有十分重要的意义.本文从完善教育教学目标、创设和谐的教学环境、加强发散思维训练、注意直觉思维训练和注重学生个性特点五方面阐述了如何在数学教学中培养学生的创新思维能力.

把失误变成财富

几年前,做班主任期间,我曾就班级2名学生打架事件做出过处理,当时自以为成功还写了一篇案例。现在想来,其实有很多做法不妥。