提高初中学生数学计算能力的实施策略

在数学教学中,学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题.据统计,初中数学教学中,涉及计算内容的题目在一份试卷中约占55%以上.从这个意义上说,加强计算教学,有效地提高计算的正确率是初中数学教学的一个非常重要方面.本文从提高初中学生数学计算能力的意义谈起,分析了影响初中学生数学计算能力的几点原因,并探讨了提高初中学生数学计算能力的策略.

关注“零起点‘合唱,破解中学合唱教学中的难题

"零起点"合唱所面对的是以班级为单位的普通学生,音乐素质参差不齐,嗓音条件又相差甚远,有的甚至五音不全。在教学活动中常常出现音找不到了、调也跑了、音色不协调等情况。正因为常态下的合唱教学很难有效展开,所以教师对合唱普及教学也失去了信心和耐心,遇到合唱内容一般都是绕道而行,或者把教材中的合唱内容改为齐唱了事。学校要参加比赛就临时选拔一些孩子成立合唱团,或者进行小范围的合唱兴趣班教学。许多学校的这样一个举措,导致学生从此失去了接触合唱的机会,这从何谈起普及合唱教学呢?本文把这种类型的学生合唱群体定位在"零起点",然后根据这样的学情,通过音乐教师的努力;利用资源,激发学生兴趣;改编教材,降低难度;科学训练以及激情四个方面详细叙述了合唱教学在音乐常态课中的策略与方法。

中学生体育运动健康与保健的思考

中学体育与人类的健康休戚相关，没有了健康，生命就不复存在。因此，中学体育显得尤为重要。但在进行体育锻炼、接受体育知识技能教育的同时，还必须接受身心健康教育，这就需要了解运动保健知识，制订相应的运动处方。

初中数学教学中如何培养学生的创新能力

在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.本文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下.

例谈初中数学教学中联想思维的作用

学生思维能力的培养是教学的核心,联想思维是解决问题的关键.联想思维就是根据已掌握的数学原理、思想、方法、途径去探索所面临问题的解决方法的活动过程,培养学生的联想思维是数学教学的重要任务,在教学中不断发展学生的联想思维,对培养提高他们的解题能力、探索能力是非常有用的.下面笔者就联想思维在初中数学教学中的作用,

妙用通感,让音乐欣赏教学神采飞扬

初中教材中音乐欣赏的内容对学生来说,有一定的深度,面对学生茫然的眼神,教师必须为其在与音乐之间构建一座桥梁,笔者在教学实践中不断探索,将"通感"运用到音乐欣赏课中,通过各种感官的"通觉"使欣赏教学有机地与器乐、歌唱、律动等教学形式融合,借助音乐本身的流动美,使课堂听动结合,动静结合,有利于学生对作品的了解,有助于提高音乐欣赏课的授课效果。本文从以下几个方面进行阐述通感在音乐欣赏中的运用:首先要了解什么是通感;其次分别举例说明在教学过程中,如何妙用视觉、触觉、嗅觉、味觉等让欣赏内容变得直观,并让学生在触摸中感受音乐,最终让学生学会品味音乐。让音乐欣赏内容贴近学生,让音乐欣赏课堂神采飞扬!

初中语文有效预习作业设计初探

语文阅读教学中,课前预习是重要的 环节之一,预习质量的高低,直接影响课堂教学的 效果。木文遵循新课程改革中提倡的自主、合作、 探究的学习方式,针对传统教学设计中对预习环节 的设计所显现出的弊端,从有效预习的内容、多元 化的预习方法以及科学化的预习评价等方面,研究 探索预习过程中可能实现的促进学生自主学习的 空间。

初中数学定理应用中问题设计的有效策略

初中数学是一门实践性、综合性很强的学科.数学的真正组成部分是问题和解,我们课堂的问题设计更为重要.

如何在初中作文教学中培养学生的观察能力

作文是个大课题。在听、说、读、写四项基本能力中,写是语文综合能力的运用。它要求学生读万卷书,还须行万里路,更须具备心理稳定的素质。作文水平是学生语文素养的综合体现,然而面对写作学生却往往感到无话可说。问题的原因很大程度上在于作文教学只注重写作技巧的训练,忽视了对学生观察能力的培养。语文的观察与科学的观察是不一样的,语文教师要激发学生的观察兴趣,引导学生多角度观察,教会学生进行观察的方法。本文就此探讨了在初中作文教学中培养学生观察能力的方法。

倡导英语任务型教学 提高课堂教学有效性——牛津英语8A Unit2 School life Main Task教学案例

一、案例背景 《英语课程标准》中倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。

利用“四合一模式”打造高效化学课堂

下面结合《质量守恒定律》的教学介绍我的“四合一”课堂教学模式． 一、改变观念。搭设平台。变“讲堂”为“学堂”．使学生真正成为课堂主人 新课程改革倡导自主、合作探究学习方式，注重学习结果与学习过程并重评介．学生通过自己自主学习，小组合作探究，上台展示，教师及时点拨完成学习任务．对学生来说，

浅谈初中物理课堂提问的有效性

课堂提问是物理课堂教学的重要内容,有效提问,能提高课堂效益,有利于激发学生兴趣,掌握知识,提高能力,然而实际教学中的提问存在着诸多问题。要提问有效,应努力做到纵观全局,精心设计、循序渐进、面向全体,重视差异,因材施教,注意提问的方法和时机,并要及时评价,延伸课堂,实现提问的最大价值。

初中思想品德课堂教学中引发无意记忆的策略

无意记忆是相对于有意记忆的一种记忆方式。探索思想品德课堂上引发学生无意记忆的策略,是现实课堂教学的迫切需要。通过创设多样情境、精心设计问题、设置悬念、创新作业形式等策略,可以有效增强学生的无意记忆能力,切实提升思想品德课堂教学实效。

整合教学内容 关注教材生长——初中思想品德课《在承担责任中成长》教学案例

思想品德课中,传统框题结构的教材编成,尤其知识呈现方面具有方便性,然而在具体的教学组织中,教学的针对性和实效性是有欠缺的,而且存在教师本人对教材的主观理解逻辑。立足于课程标准,打破框架体例,以问题逻辑来构建和重整教材,似乎是一种有益的探索。本文以案例分析的形式对教学内容整合的探索成果进行了梳理。

承认差异 巧用分层——数学教学中如何采用分层施教的有效对策

一、备课分层备课时,我认真研究教材,抓住问题的本质,了解知识的发生、发展、形成过程,设置合理的认知阶梯:形象记忆性内容设为第一梯级,保证C组学生"吃得了";抽象理解性内容为第二个梯级,使B组学生"吃得好";知识扩展性内容为第三个梯级,满足A组学生"吃得饱"."一元一次方程概念"教学的三个梯级为:1.实例引入一元一次方程概念,使后进生在理解概念的基础上,通过实例让他们去辨析.例如。

例谈如何激发学生学习数学的兴趣

传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师很少审视自己的教学能否引起学生的求知欲,能否激发学生的学习兴趣.所以,教师主要采用"题海战术",但这样学生难免是生吞活剥、一知半解.学生不知道为什么要学数学,久而久之就对数学产生了厌恶情绪.问题出在哪儿呢?关键是他们缺乏学习兴趣.学生之所以对数学不感兴趣,是源于数学的抽象性和概括性,学生在学习时极易产生枯燥乏味的感觉,从而缺乏学习的兴趣.

运用文本中的“描写和对比”指导学生写作

初中语文课本中选编的课文多是名家文质兼美的佳品,古今中外,无所不包,既能给学生提供写作素材,又能给学生提供写作技巧,是学生读写结合的范例。可以说指导学生学好课本就基本能让学生学会写作。笔者在作文教学实践中认为,我们可以运用文本中的＂描写和对比＂来指导学生写作。那么如何运用呢？