音乐欣赏课要调动多种感官——以《灯官报灯名》一课教学为例

音乐欣赏课调动学生的多种感官,能为学生搭建体验音乐美、感受音乐美、创造音乐美的桥梁。利用视觉聚焦作品主题,凸显听觉以认知作品内容,注重联觉从而感知作品魅力,唤醒学生积极向上的音乐审美情感,弘扬和传承作品中蕴含的独特文化。

形与义的兼得——识字教学的有效性策略

从造字方法入手进行识字教学的理据是汉字本身的构形,目的是在教学中因势利导让学生对汉字追本溯源,增强音、形、义的理解与识记。从单一的汉字符号想象出一个灵动的画面,有助于学生在字形与字义、字形与字音之间建立稳固的联系。可以从以下三个方面提升低年级语文识字教学的效率。溯源与对照;分解与组合;归类与比较。

有层次的识字教学让“美”发生

心理学认知发展规律认为,学生掌握知识要经历“感知、理解、巩固、提高”四个阶段,也就是说学生掌握知识的过程是由浅入深的,所以教师在设计学生的识字学习活动时要根据学生的具体情况,让学生循序渐进的去完成。在具体执教时运用依托随文、借助图片、朗读中感悟的识字学习方式,学生不再觉得识字枯燥、乏味,而是在观察、识记、想象等活动中兴趣盎然,认字、写字的环节进行的顺畅而扎实。

用信息技术,点燃体育激情——探讨小学体育与信息技术的融合策略

在当前的小学体育教学中,信息技术的应用促进了当前小学体育教学改革,为当前小学课堂教学带来了诸多益处。这种教学方法有利于激发学生的体育学习兴趣;有利于教师为学生营造更浓厚的学习氛围;有利于小学体育的发展,有利于学生加强和突出当前的学习重点和难点。同时,这种教学方法也会带来一些弊端,因此需要教师辩证地看待和使用信息技术,以最大化地发挥信息技术的优势。

当“抬杠”成为思维方式

《中国学生发展核心素养》将“科学精神”列为六大核心素养之一,基本要点有理性思维、批判质疑和勇于探究。“批判质疑”的主要表现为“具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定”。在学习探究过程中,可以引导学生换一个角度思考问题,并勇于提出自己的问题和想法。特别是一些具有开放性的分析类问题,突破原有“标准答案”的思维模式,从不同的侧面、不同层面来寻求多样化的结论,这才是真正的“问出来”“学进去”的过程。

教师代表课:有序有效的校本教研

国家大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育是一个国家兴衰存亡的关键,而教育成败的关键又在教师。质量是学校发展的生命线,教师是学校发展的生命力,只有教师得到快速发展,学生才有可能获得全面发展,学校才会迅速地实现内涵发展,从而办好人民满意的教育。南京市江宁区空港小学作为一所新建学校,要想迅速提升教育教学质量,实现跨越式发展,必须将如何抓实抓好校本教研、促进教师专业发展作为头等大事:怎么突破现有的校本教研常态机制而做必要的改革,进而通过这样的变革来撬动学校的文化建设,撬动教师的专业发展,从而实现学生的健康成长.

“红领巾”评比“红满天”

著名教育家苏霍姆林斯基说:"最好的教育,就是学生进行自我教育。"对于年龄还不大的"红领巾们"来说,他们早已接受并习惯了已定的评价标准,但是他们从未探求过这些标准存在的意义,而"红领巾"评比正帮助他们慢慢实现自我教育,建立自己的道德标准,养成良好的行为习惯。

“坐在这里”行不行?

正所谓“班级无小事,事事皆教育”调换座位看似微小的一件事,却可能造成家长和学生情绪上的波动。座位的巧妙调换应为学生的学习生活起到催化作用,与家长的情感沟通起到融合作用。换座位纠纷:座位难“坐”梓轩(化名)是个乐天派,平日里从不发愁的他,最近也异常苦恼。在课间休息时分,要好的同学一跟他说话,梓轩就撅起嘴来,好像要作叹息状。原来,本周一开始,梓轩被调换座位了,原本在第一排正对着讲台位置的他,被调到了第二排靠窗户的位置。梓轩感到心里憋屈,对这次调座位有一肚子“苦水”。身边的小伙伴们感觉梓轩像变了一个人似的,平日里总有“众多新闻”要向大家“广播”的他,这两天不但闷闷不乐,而且也不愿意和大家一块儿玩了。

“小飞超市”里面买“愿望”

“小飞积分卡”“小飞超市券”“小飞超市”是我校三位一体的奖励机制。在小飞超市里,学生可以凭获得的超市券买自己心意的奖品,除了物质奖励还有像“跟老师约饭”“为好朋友点首歌”这样的精神奖励。为了让学生懂得感恩,我激励他们努力表现,用自己挣得的超市券为父母、老师、朋友送上自己的礼物。没想到简简单单地一句话,不仅带动全校学生效仿,也给我带来了一个又一个的惊喜。小阳是我们班举校闻名的人物,喜欢在课堂上插嘴、乱下座位、扰乱课堂秩序、课间欺负同学,是一个典型的问题学生。

《恰利利恰利》教学设计

课型:歌唱课年级:三年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《恰利利恰利》及进行综合性艺术表演活动(教材选自苏教版三年级下册第七单元《开心里个来》)。教材分析:歌曲《恰利利恰利》共5句,前四句以"X XX XX XX X"节奏型贯穿全曲,第五乐句是以轮唱形式的合唱,第一声部先唱,第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿,好似回声的效果,表现了印尼农家人愉快耕种的场景。

越过“心路山丘”,才发现暗香盈袖

生活中,我们会遇到许多座大山,怎么办?是怀着所谓的“善良”,一次次地放过,然后等待一次次的反噬?还是怀着无畏的心境,咬咬牙,坚持爬过去,成为自己的王者?小邱是班里极其调皮且不认真学习的孩子,本该当天在学校期间可以完成的任务,他非要等到放学的时候才开始动手去做,偶尔一次两次还说得过去,可以在放学之后留下来完成。可是小邱同学偏偏一而再再而三地这样,让我很是头疼,总留校也不是个办法。小邱成了我前行路上的“山丘”,我不得不想方设法攻坚克难;于是,我便开始了和他的“较量”。