学陶师陶,构建有效的数学课堂——应用陶行知教育理论在小学数学课堂开展“有效教学”的实践与思考

【摘要】有效教学是有实效性的教学。这实效性是指通过一定时间的教学，完成了预定的教学目的和任务，使学生的素质得到发展，个性得到张扬。中国古代孔子等教育家早就提出“经世致用”的教学思想。陶行知先生继承和发展了中国古代传统“经世致用”的教学思想，并借鉴了西方实用主义教育思想，提出了现代有效教学理论。我校在2012年根据陶行知先生有效教学的理论并结合自身实际也开展了“有效教学”的课堂教学研究，笔者全程参与了此项教研活动、文选择，几个课堂教学案例，试图通过分析，对有效教学进行探索与思考。

开放语文课堂 激发教学活力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,学生学习方式的转变是课程改革的显著特征。传统的学习方式在现阶段的语文教学中已经不能满足学生的学习需求。针对这一现状,我们要从转变学生的学习方式着手,开放小学语文课堂,从而促进学生自主学习,激发课堂教学活力。

“圆的认识”教学设计与说明

随着教学改革的不断深入,"先学后教,小组合作"课堂教学模式已成为小学数学课堂重要的教学组织形式之一,这种教学模式在提高课堂教学效率,培养学生自学能力和合作意识,提高教师教学水平等诸方面取得了显著的成效。"圆的认识"教学设计就是在这种理念的指导下形成的。在本课教学中,教师注重应用多种教学方法、多种练习形式进行教学,引导学生积极思维,主动获取知识,总结规律,让学生在自主学习、探索交流中,会学数学和乐学数学,力求体现"以学生发展为本"的指导思想。

语文教学“读”占鳌头

朗读,是一种运用规范的普通话,对各种体裁的书面作品进行再创作,使之变成有声语言的活动.它是语文教学中一个非常重要的环节,和全面教学息息相关.那么,该怎样使学生能正确、流利地朗读课文,并能初步注意读出课文的感情,实现朗读教学的目的呢？基础朗读是学生走进文学殿堂第一步.那么,在小学语文课堂教学中,要如何抓好学生的基础朗读,使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解,从而受到美的熏陶,有美的欣赏能力,我认为可以采取以下几个策略来提高学生的朗读水平.

兴趣扬帆 悦读起航

《语文课程标准》提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是人类获取知识的重要渠道,教育工作者必须抓住引导的契机,努力培养学生的阅读兴趣。文章结合自身的教育教学实践,从家庭、学校、社会三个方面简要阐述如何培养学生的阅读兴趣,走快乐阅读之路,以提高学生的语文素养,为其终身学习打下坚实的基础。