幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略

将综合艺术教育引入幼儿园的教学内容逐渐成为学前教育的趋势,也成为幼儿教育的新形势。本文主要从幼儿园阶段综合艺术类课程的建构入手,将幼儿园综合艺术课程与日常教学活动相结合,并配合其他教学形式,对幼儿园综合艺术类课程的具体开展加以阐述。

一次“角色游戏”观摩活动后的思考——如何指导中班幼儿开展角色游戏

喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿园也以游戏为基本活动,“角色游戏”是幼儿时期最典型、最喜欢、最按意愿进行的游戏,幼儿在“角色游戏”中的表现是最自然的状态。幼儿的“角色游戏”发展水平受许多因素影响,要想将“角色游戏”的教育价值发挥到最大,就必须重视对“角色游戏”的指导,同时注重他们在游戏中的主体地位。本文结合案例,介绍如何指导中班幼儿开展“角色游戏”。

幼儿音乐教育中的社会性发展教育重点分析

幼儿园教育是儿童在成长过程中必须要经历的阶段,是幼儿走出家庭,走向社会的第一步。由于幼儿在理解能力和学习能力上的局限,对于幼儿的教育,应该通过更加生动有趣的方式进行,音乐与舞蹈教育是幼儿园教学中需要经常采用的方式。本文将对幼儿音乐教育中社会性发展教育的重点进行分析,力求为幼儿社会性教育中音乐作用的适当发挥提供借鉴。

让爱家乡、爱祖国教育浸润童心——幼儿园开展“爱家乡、爱祖国”教育的思考

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,这一时期的爱国主义教育,不仅关系到幼儿的身心健康发展,也对整个国家和民族的未来发展起着积极的推动作用。正如习近平总书记所说:“把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处”。新时代幼儿园进行爱国主义情感启蒙,是幼儿教育的重要目标。幼儿园可以利用多种形式的活动进行爱家乡、爱祖国教育,让爱的种子在幼儿心里悄悄萌发。

授之以鱼,不如授之以渔-让孩子掌握自己的安全

近年来各地幼儿园事故不断发生,有因游戏时的碰撞引起的,有因教学设施原因引起的,有外来人员的侵入引起的等等.但绝大部分的伤害都是意外事故引起的,即便教师在现场,幼儿的伤害也是不可避免的.本文重点介绍了如何教育幼儿掌握自己的安全的一些案例及办法.

基于生态管理理论的幼儿园教师团队建设策略

幼儿教师是幼儿园教育活动开展的主体,而幼儿园教育活动的成效也在很大程度上取决于幼儿教师的整体水平。从当前幼儿园发展的实际情况来看,幼儿教师在团队建设上存在一些问题,主要体现在管理者能力水平不足、教师队伍缺乏应有的职业认同导致的事业心不强、入职后的专业培训力度不够等方面。基于此,本文将以生态管理理论为基础,探讨幼儿园教师团队建设策略。

“2+2+2”家园共育 缓解入园焦虑

对于即将进入幼儿园的孩子来说,焦虑的原因有很多,大致有:幼儿的气质类型、家庭的养育方式、幼儿自身的安全感、幼儿的性格特征,等等。其中一个重要因素就是环境变化。笔者认为,有效利用新生家长会和教师走访,将幼儿园的环境、作息时间、教育理念等传递给家长和幼儿,让家长放心,幼儿认可幼儿园,才会缓解家长和幼儿的入园焦虑。

噢!中草药

一、主题缘起初春的一个早晨,昕泽来园后就跑来跟我们说“:老师,我今天带了两个杯子,我感冒了,妈妈让我喝这杯子里的水。”他的话一下子吸引了其他孩子,纷纷跑过来围着他,好奇地问:“这是什么水啊?”“好喝吗?这个喝了有什么用啊?”“这肯定是药吧,我猜肯定不好喝。”“给我闻一闻,我能喝吗?”……昕泽开心地回答说:“哈哈哈,你们不知道吧?这是葱姜水,我姥姥给我熬的,驱寒气的。”“噢,就是中药吧,我也喝过中药,很苦的。”

毕业了,家长可以怎么做——谈大班幼儿家长的“有所为”与“有所不为”

毕业季,一群可爱的孩子就要离开幼儿园进入小学了,家长开始为孩子上小学作准备。虽然教育部门三令五申严禁社会培训机构开设学前班,但是由于潜在的需求,难免有培训机构换个名目迎合家长。造成这样的结果主要是家长的三种心态:焦虑、担心、对孩子期望值过高。近期,我分别对小学教师和幼儿家长作了问卷调查。其中小学教师的问卷调查中有如下一些问题及反馈.

大班幼儿批判性思维能力的培养研究——基于讨论式学习的思考

21世纪是"创造教育的世纪",要培养创造性人才,就要注意在教育过程中发展幼儿的创新能力,而培养批判性思维能力对提高幼儿的创造性具有非常重要的作用。本文主要探索批判性思维能力的培养与讨论式学习的关系,以求通过建立能引发幼儿质疑的心理环境、确立开放性的讨论题、采取灵活多变的讨论形式和实施针对性的指导这样的尝试来使幼儿在讨论活动中学得轻松自由,学得主动积极,从而培养其批判性思维能力。

大班自主游戏“开心农家乐”的探索与实践

随着课程游戏化的深入开展,幼儿园已经认识到游戏的价值,帮助教师们重新认识了'游戏是幼儿园的基本活动''游戏是儿童学习的一种方式''游戏更是培养儿童自我调节能力和促进儿童语言、认知、社会性发展的重要载体'。为此,我园在多次尝试中开展了幼儿自主游戏的实践研究,在大班自主游戏'开心农家乐'中,幼儿通过'走进农家乐''筹备农家乐''深入农家乐'展开了一系列有趣的游戏之旅。打破了传统的教师布置幼儿玩的方式,给予幼儿权利去选择自己感兴趣的游戏,去探索、体验。