自主快乐:开展户外游戏活动之我见

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时。户外活动对于幼儿的学习与发展有着独特的教育价值。户外活动给予幼儿更多的时间和空间,幼儿能够自主地进行自发游戏,在和材料的自由互动中获取经验。同时,随着幼教改革的不断深入,我国幼儿园的教育模式也在发生变化,课程游戏化的教育理念已渗透在幼儿园教育课程中——自由、民主、创造、愉悦的游戏化精神已经对我们开展一日活动有着重要的指导作用。

科学活动：魔盒

设计意图：为了真正做到“关注儿童，研究儿童”，我们开展了科学活动园本化的探索研究。孩子年龄小，怎样调动孩子学习科学的积极性，让孩子感受到科学的神奇，体验学习科学的乐趣呢？我们的思考是在巧妙的动手制作中，引导孩子在多次尝试矫正错误，最终收获成功的作品，体验科学带来的快乐。

科学活动：扑克牌叠叠高

设计意图：因为家里有好几副旧的、缺只少张的扑克牌，扔掉又觉得可惜，于是把这些扑克牌带到了幼儿园。一次看小朋友搭积木，灵感一现，让扑克牌像积木那样层层叠高，一定非常有趣。经过几多思考、几番设计，小小扑克牌成为孩子们叠叠高的工具，在科学探索活动中发挥了意想不到的作用。

大班生成主题活动“我们毕业啦”的实践与思考

在大班毕业季,幼儿园开展了毕业主题活动。现有教材中的主题设计没有立足于大班孩子,没有从情感层面调动幼儿园即将毕业的依依惜别情怀和升入小学的期冀,所以我们准备设计一个有针对性的、个性化的主题。因此,师生共同确定开展生成主题活动——＂我们毕业啦＂。

小班角色游戏的分析与反思

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。角色游戏是幼儿园一日活动中的重要环节，也是幼儿最喜爱的一项游戏。但是刚入园的小班幼儿在玩角色游戏时经常出现争抢、哭闹，或是无所事事的现象，其中主要原因在于幼儿不知道该怎么玩游戏。面对这一现象，我以刚入园的小班幼儿为个案，进行了一次如何开展小班角色游戏的研究。