玩转儿歌学拼音

汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务,但汉语拼音是抽象的符号,既不表音也不表意,再加上一年级学生年龄小,不易识记。如何使汉语拼音教学富有趣味,更容易被学生接受呢?在课堂实践中,教师感受到,儿歌以其儿童化的语言、朗朗上口的节奏感能迅速被孩子们接受,在拼音教学中营造有趣的课堂,起到事半功倍的效果。

寻“需”渐进,让阅读教学“乐”起来

语文教学要的就是关注课标与教材落实之需：让学生学＂标＂所需,学我所需,学中有乐;让教师教＂标＂所需,教生所需,教中有乐。师生一起走进文本、共同理解文本、引导学生感受文本。学生与文本对话、与伙伴和老师对话。这样的主题式教学,则能很好地让师生都在阅读中寻找到所需,在质疑中有获,在交流中学法,在拓展中体验快乐。

当新手邂逅"童言"

2019年参加工作的我,是一个不折不扣的教学新手.每一天都会有许多的措手不及和意料之外.作为新手教师,我越是努力工作,越能清晰地认识到自己的欠缺.于是,我从书本中学习理论,向前辈请教经验,听公开课学习教学方法……但最有趣的,还是和学生的交流,他们的"童言"总能猝不及防地引发我的思考.

第三声,还是第四声?

晚间备课时,我一如既往地读读课文,听着课文录音,验证着自己是否将每一个字音都读准确了.然而,在遇到"难以计数"这个词语时,我困惑了.《教学参考用书》中明确写出了应该读"shǔ",可录音中却清清楚楚地读着"shù".带着疑惑,我开始了"声调之旅",咨询着我身边所有"不会说话的老师",终于得出了答案——"难以计数"中的"数"就是读"shǔ".为了纠正以及提醒我自己,我特意在书上做好了标记.