小学语文低年段朗读指导策略

读,一直是语文教学的基本方法之一,尤其对于低年级的语文教学。但在现实语文教学中,很多教师抓不住低年段的思维发展规律,没吃准《义务教育语文课程标准》的要求,再加自身教学素养的欠缺,导致在低年段语文朗读指导时问题频出,针对这些问题,多给予朗读时间、加强技术性指导、着重情境渲染等方法可以有效解决。

教师“隐退”,学生“生长”——《认识几分之一》教学启示

华罗庚教授说：“善于‘退’，足够地‘退’，退到最原始而不失去重要的地方，是学好数学的一个诀窍。”在教学中，教师也应该善于“退”，退到学生的起点，教学才足够真实有效，学生才得以真正地生长。

给教育不完美的机会

很多时候，教师力求教育要达到完美的状态，但在这样高标准要求的情况下，我们的教育更像是一个教育工厂，批量“生产”着教育产品。而事实上，每名学生都有自己独特的个性，教师要因材施教，给教育不完美的机会。

儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用思考

进入二十一世纪,人才的竞争越来越激烈了,传统的音乐教学中,教师作为主体地位传递给学生知识的方式慢慢显现出了教学弊端,学生的创造能力受到了限制、磨灭了学生的音乐方面的学习热情。儿童音乐剧的形式能够很好的环节这一状况,为音乐课堂增添活力,本文就简要的分析了这一内容。

小学音乐教学的课堂导入探究

近年来我国的新课程改革收效显著,基于高效课堂目标的实现,任课教师更多地关注了学生主体地位,更多地引导学生主动参与课堂教学。在小学音乐教学当中,课堂导入作为教学的关键部分,需要教师们积极探索方法,不断提高学生们的学习兴趣,让学生积极地参与到课堂中来。本文将结合教学中的实际案例,谈一谈如何进行小学音乐教学的课堂导入。