数字化地理教室背景下的校本课程建设

根据数字化地理教室现有的装备资源，宜将其功能定位于活动室和资源库，而建设校本课程将促进此功能的充分发挥。数字化地理教室里的校本课程是“活动”课程和“数字”课程，要以地理核心素养引领课程资源建设，要以体验和探究作为课程学习的主要方式，还要引导学生参与到课程建设中来。

浅谈思品教学方法的选择

随着新课程改革的全面推行,各种教学理念和教学方法与时俱进,相应而出,在思想品德教学中选择什么样的教学方法来完成教学任务,教师往往有一定的盲从性。本文试从＂没有最好,只有更好＂、＂教法兼容＂和＂稳中有变,变中求稳＂等三个方面和影响教学方法选择的四个因素：＂学生因素＂、＂教师因素＂、＂资源因素＂和＂教材因素＂来浅议教学方法的选择。以试为教师选择教学方法提供一点参考。

对一道中考数学模拟题的纠错与反思

一、问题 （2016·高淳区一模）如图1所示,AB是⊙O的一条弦,点C是优弧AmB上一点.（1）若∠ACB=45°,P是⊙O上一点（不与A,B重合）,则∠APB=;（2）如图2所示,若点P是弦AB与AmB所围成的弓形区域（不含弦AB与AmB）内一点.求证：∠APB〉∠ACB.图1图2图3二、

英语课堂评价中落实核心素养的实践研究

课堂评价要追求评价方式多样化、评价主体多样化、评价目标多样化,才能在实践中达到提高学生英语素养的目的。同时,要注意多种评价相结合,注意课堂评价艺术性和时效性等,才能更好地提高学生的英语素养。为在英语课堂评价中落实核心素养,教师应评价目标多元化,关注学生能力以及思维的发展;丰富评价的内容,呵护学生的热情,培养学生的学习习惯;多样化评价方式,全面了解学生,做到有的放矢;评价主体多样化,培养学生的批判性思维以及让学生学会欣赏他人。

正确处理阅读生词,扫清词汇障碍

在初中英语阅读教学中,无论怎样进行英语的课改,英语阅读在英语教学中始终占据着主导地位,学生英语阅读能力的强弱直接决定着学生是否能掌握好这门语言。在做英语阅读题目的时候,学生总是会遇到生词,而这些生词往往会直接影响学生后期解答问题的效果,甚至使部分学生丧失对英语阅读的兴趣。因此,如何在初中英语阅读教学中合理地处理生词,并在此过程中逐步培养学生的自主学习能力,就成了一个不可忽视的话题。

探讨新课程下一节思想品德“好课”的特点

在新课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，我们觉得一节思想品德“好课”应该具有如下特点：

初中地理知识结构新探

知识结构不是知识要点的拼图，而是知识关联的图示表征，其关键在于知识的关联性。从认知视角构建初中地理知识结构，主要有“地理原理树”和“区域地理网”两种形态。两种形态的知识结构其实是认知建构模型，对于地理课程内容和课堂教学有一定启示。

初中地理课堂知识的三重意义

初中地理课堂要教授的是内在关联清晰、教育目的鲜明且有一定情境的知识，而当前教学中却存在大量知识缺失内在关联、缺失教育目的、缺失教学情境的现象。鉴于此，笔者从学科、学生和课堂等视角提出，地理课堂知识应有学科意义、教育意义和教学意义。

初中英语阅读教学存在的问题及策略研究

作为新课改下的一门重点应用学科,英语已经成了学生学习乃至日后生活、工作必备的一种交流工具,而英语学科的阅读能力则成了初中生获取语言知识的重要途径之一;与此同时,在整个英语教学过程中,每一名学生的阅读水平也直接影响整个英语教学目标的达成与实现。本文结合实际教学经验与教学实践,对新课改环境下的初中英语阅读环节中所存在的一些问题进行分析与讨论,希望能够为广大的同行提供一定的参考帮助。

过一种有意义的教师生活

我曾在乡镇初中工作9年，这9年里的那些片段，至今还会时时想起。 走出迷茫 1991年，我在洪蓝中学走上讲台。我是该校第一位专业地理教师，加之初涉讲台，我的第一堂课“中国的疆域”便成为政史地综合教研组的组内研讨课。我在黑板上现场画了一幅中国轮廓略图，受到同行的好评，连挑剔的老组长也多是赞美之词。但是我的课堂缺少板书，

例谈提高主题班会课教育效率的有效途径

主题班会课是指具有鲜明的主题、以班集体为单位、以活动为载体的一种思想品德教育活动。它不仅可以通过计划实现对学生的教育,还能通过策划实现学生的自我教育。同时也是增强班级凝聚力的有效手段,更是实施素质教育的重要途径。本文从在活动体验中获得感悟、在专题报告中增强认识、在辩论中碰撞思想和在总结反思中成长四方面入手,探讨了提高主题班会课的有效途径。