“双减”背景下中小学作业管理之道——基于南京市溧水区调查数据的分析与思考

自“双减”政策实施以来,各地教育行政部门和学校协同进行了大量的作业管理改革。对南京市溧水区作业管理情况的调查数据进行分析,可以得出如下结论:作业管理的本质是人的管理,作业管理以提高师生的作业素养为本,教师应注重建立班本化作业管理机制。

加强设计意识,发挥作业的综合育人功能——以《地球和地球仪》的作业设计为例

长期以来,作业被理解为一种巩固学习的工具,导致教师设计作业的意识不强。随着课程改革的深入,作业成为课程改革的关键领域,其综合育人功能受到越来越多的关注。在这样的背景下,初中地理教师要积极发挥主观能动性,努力做到为检测教学目标是否达成而设计作业,整合作业的目标、功能类型、方式、难易程度、评价方式等要素设计作业,贯穿课前、课中、课后全程设计作业,以单元为单位整体设计作业。

小学英语过程性写作教学的路径探索

当前小学英语写作教学中,存在写作缺乏内在动机、写作方法混乱以及写作评价匮乏单一等问题。针对上述问题,笔者通过三次磨课尝试探寻过程性写作教学路径。在过程性写作教学中,应以真实情境为引领,激发学生的写作动机,加强学生的迁移创新能力;应选择恰当的写作方法,突出学生主体写作地位,在意义情境中应用和实践语言;应以多元评价为基准,借助自我反思与同伴协助,形成可视化的结果反馈。