初中地理学科逻辑探讨

一、改变"学科本位"并不是否定学科逻辑"改变课程结构过于强调学科本位的状况"是此轮基础教育课程改革的目标之一。广大教师经过十多年课改的浸染,也认同了一些理念,比如,"学科知识体系不应过分强调""

区域地理教学三要素:图解、体验和建构

基于对初中区域地理学习目标的分析,提出"图解、体验和建构"是区域地理教学的基本要素。图解是区域地理教学的基础环节,有一图多读、多图结合、多种图解活动相结合等教学策略;体验是区域地理教学中影响学生终身发展的关键环节,体验教学的策略有:建立区域标识表象、在问题解决中感知、在讨论中领悟、在迁移学习中领悟、亲历乡土实践活动等;建构是区域地理有效教学的必要环节,建构有学科意义(即遵循区域地理因果逻辑建构和以人地关系为核心的建构),以及学法指导等教学策略。三要素为区域地理"到底教什么"提供了一个简洁的评价模式,对于当前区域地理"究竟怎么教"也有诸多启迪。