初中语文项目化学习案例探究——以九年级下册《诗词曲五首》为例

在初中语文单元教学的大前提下,项目化学习的方式给教师提出了更高的要求,那么如何在这些前沿的教学理念中找到行之有效的方法,我们不妨去追溯教学的本质,去深耕课程标准。2022年版语文课程标准提出了“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四位一体的“核心素养”。在培养学生核心素养目标的指引下,如何通过恰切的学习任务设计引导学生进行探究性学习值得我们探索。笔者以九下诗词曲五首为例,从项目活动设计的恰切性,项目活动设计应符合语文学科特点以及项目活动应注重多元评价等几个方面进行了具体的项目化学习案例探究。

初中学生辩证思维能力培养的逻辑进路

辩证思维是反映客观事物辩证发展过程及其规律性的思维,是指能运用唯物辩证法观点来观察、分析事物,尊重客观规律,一切从实际出发,实事求是。特别是能够运用对立统一观点看问题,既看到事物正面,也看到事物反面。辩证思维能力是在掌握一定基本理论、基本观点基础上,对各种复杂问题进行多视角思考,进而得出比较全面认识的能力。

刍议迁移策略在课堂教学中的运用

无数教学实践已经表明,学生在学习新知识过程中会受到原有的知识与与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的影响,同时新知识学习也会对原有的知识产生重组或强化促进作用。在学习过程中习得新知与旧知时产生相互影响就会发生学习的迁移现象。迁移现象在学生学习中是处处存在的,时时会发生的。有效、适度、及时的迁移能有效地促进学生更好更快掌握新知识。在教学中适时运用迁移,学生在学习中可较好地理解并掌握新知识、运用新知识。