给力“情景图” 凸显“数学味”——小学数学教材“情景图”使用的现状与策略探寻

观察当下的小学数学课堂教学，流行一种做法，即无论什么课，开始大都要“创设情境”。这种“流行”与近几十年来的教育理论发展有关，更与新课程的价值导向有关。阅读《全日制义务教育数学课程标准》（简称《标准》，下文同）可以发现：无论是2001版课标实验稿还是2011版课标修订稿，都特别重视“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型……的过程”。为了体现这一理念，“情景图”就成了新课标数学实验教材中出现的新鲜元素。

小学教师备课问题及思考

备课是教师上课前所做的一切准备工作,是教师上课的一个重要环节。它对课堂的效率起着决定性作用,也是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证。对于教师来说,没有备好课,就犹如巧妇做无米之炊。对于备课的重要性,相信每一个教师心中都是很明确的,但现状却不容乐观。本文通过对目前中小学教师备课的形式和内容及现状的分析,揭示备课中存在的问题。旨在提高教师备课的有效性,减轻中小学教师备课的负担。

做一名有教育追求的教师

有人曾说教师的素养是新课程精彩实施的关键所在，更有专家概括出一位优秀教师必须具备的三大素养：文化底蕴、教育智慧和教育追求。如果说文化底蕴就是教师能娴熟地运用教学方法的技巧，充分发挥自己的文化积累和本土积淀，教育智慧是我们处理日常教育教学问题所表现出来的智慧、技巧和艺术的话，我倒认为有教育追求是三大素养中最为重要的一条。

一节“顺”课引发的思考

[实录]这是一节组内研究课,内容是《用"转化"的策略解决问题》(国标苏教版六下教材)。在揭示课题后,教师出示了例2:学校美术组有35人。

相融并济,提升实效——论电子教案与传统教案的融合

备课是教师根据学科课程标准的要求和学科课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效学习的教学方法。除了传统的纸质备课方式外,

一节“顺”课引发的思考

【背景】 2008年5月5日，D老师执教了一节组内研究课，国标苏教版六下教材的《用“转化”的策略解决问题》。

图书推荐会

一、活动背景"书是人类进步的阶梯!"书籍,使人充实,给人力量,让人自新,催人奋进!读书使人灵秀聪慧,读书令人识趣明礼。《语文课程标准》中也指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书。

“笨鸟”先飞,潜心研究

从新一轮课改初期“上了这么多年的课,这一改突然不知道该如何上课了”的疑惑,到如今将“促进者”“研究者”等抽象的角色定位转化为扎实的教学实践,5年课改历程,在教育史的长河中几乎可以忽略不计。可是其间涌现的激动、兴奋、困惑、苦恼、论争、反思、行动是如此丰富多彩,三尺讲台是那么真实而令人感动。《课堂——教师,应做怎样的参与者》将选取三位普通教师立足课堂、用心摸索后的所思、所想、所得,相信他们的课堂教学所传递的每一种似曾相识的情节中,都隐藏着不同教师在课改中曲折前行的共同心路。希望在此呈现真切的情境,汇集点滴的力量,以求抛砖引玉,带给老师们一丝启发。

复习课:让知识沟通与生长——《量的计量》总复习课的片段实录与反思

[片段实录]师:同学们,在小学阶段,我们学过哪些量的计量?[板书:长度、面积、体积(容积)、质量、时间]师:课前,老师布置大家先整理这部分内容,现在老师想请你把整理的情况向大家汇报一下,可以吗?

《三袋麦子》教学设计

【教学内容】苏教版三年级上册第三组第9课《三袋麦子》。【教学目标】1.能分角色朗读课文,讲讲这个故事。2.学会本课9个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的生词。3.理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法。

引领学生经历有效的“数学思考”——苏教版国标本第九册《找规律》教学案例

[设计理念]新课程标准特别重视数学思考、解决问题目标的达成,义务教育课程标准苏教版实验教材中的《找规律》这项内容就是在充分考虑了数学知识自身的发展线索以及五年级学生的生活经验、

慢慢地陪着你成长

晨起,准备去南京。康的声音似乎大了些,总是在那里嚷嚷着什么,我没有听清楚,继而孩子的妈妈也叽里呱啦地说起了"道理"。结果,俩人你一言我一语地说个不停。我们总是纳闷,孩子从什么时候开始喜欢挑字眼,斗嘴劲了?我们说的许多话语,他似乎总不能完整地听下去,总是要找出"一二三"的理由来说明一番。这难道就是成长中的"逆反性"?观察时间长了之后。

让我们“平而不庸”地教语文

最近看到这样一个帖子:一位优秀教师,公开课上得很出色,他所带的班级每次在公开课上的表现都让听者称奇,慨叹学生超常的活跃。然而,在平日里,这位教师总是埋怨学生没劲儿。

让学生在“慢”中充分思考——“小数乘整数”教学片段与反思

教学，是一种“慢”的艺术。教师应在课堂教学中放慢探索脚步，让学生拥有充分的思考时间。而反观当前的课堂，特别是一些公开课，呈现出“高要求、大容量、快节奏”的特点。师生问答——火急火燎，大多数学生还没来得及思考，答案就匆匆揭示；过渡、衔接——快马加鞭，教师总是争分夺秒地卡时间、赶进度。其实，“慢”在课堂上意味着某种“节奏”，即给学生留出更多独立思考的时间和空间，让学生“自然生长”。

拉动内需 巧让学生上演“不差钱”

2009年春晚上演的小品《不差钱》，令几亿人捧腹大笑，一夜之间小沈阳火了，那句经典台词“人生最痛苦的事……”更是深入人心。这不禁让我想到了作文教学，很多学生怕写作文，把作文当做“人生最痛苦的事”。究其原因，一是对作文没兴趣（不肯花钱）；二是无话可说（无钱可花）；三是有了写作素材无从下手，没有组织材料布局谋篇的能力（有钱不知怎么花）。作文成了语文教学中的金融危机，

以“儿童法则”为准绳,实践“习作”

"儿童法则"是儿童学习、生活时内在与外显心理、行为所遵循的规则。作为独立的个体,儿童认知与成人有着本质的区别:他们有自我的心性法则,他们有自我的生活法则,他们有自我的体验法则……我们应遵循"儿童法则",实践我们的"习作"生成。

巧用紫甘蓝试纸检测物体酸碱性

在上苏教版《科学》六年级上册《变色花》一课时，学生用自制的紫甘蓝汁检测身边常见物质的酸碱性，遇到这样的问题：一是有的被测物体颜色较深，如酱油滴入紫甘蓝汁后，学生汇报的常常是混合液的颜色，而不是紫甘蓝汁的颜色变化；二是有的物质呈弱酸性或弱碱性，在滴入紫甘蓝汁后紫甘蓝汁变色不明显，从而出现争议较大，判断不准确的情况。

对四舍五入法的诠释

四舍五人法在小学阶段用途广泛，在教与学的过程中教师和学生产生诸多问题，特总结以下几个问题做必要的诠释。一、求近似值时．尾数部分的首数是0。该怎样取舍我国公元前2世纪的《淮南子》一书就采用四舍五人法了，〈九章算术》里也采用了四舍五人的方法，

圣诞老人开礼物店

又是一个圣诞节，圣诞老人看着那满满一房子礼物，心想：这么多礼物，就算是运一年也运不完啊，要是我能开一个礼物店就好了。

雪人和稻草人

有一年冬天，突然下起了鹅毛大雪。小朋友们很开心，因为可以堆雪人了。